摘 要：语文教学是一项复杂而琐碎的工作，但是也是一项任重道远的工作，中华文化博大精深，内容庞杂，但在实际的生活中对我们个人及社会发展至关重要，因此，语文学习和语文教学工作显得尤为重要。教育改革百花齐放，教学改革备受人们关注。本文倡导让中学语文教学走进生活，着眼于学生语文能力的提高和未来的职业适应与发展，激发语文的教学活力。
关键词：语文教学 走进 生活
一、中学语文教学走进生活的依据
1.将语文教学融入生活是语文学科性质的必然要求。
人教版普通高中语文教学大纲将语文课程的性质表述为“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用”。我们从此教学大纲的表述中，就可以明显看出，我们的语文教学要通过教学内容和教学方法的改革，在保持语文学科自身特点的前提下，强化学生实践能力和技能的培养，注重学生职业素养、职业道德的培养，为学生的可持续性发展奠定必要的语文知识和语文能力基础。所以，我认为让语文教学走进生活是一种可以促使学生有效实现语文学习目标的可用之法。
2.将语文教学融入生活是语文教学与生活关系的合理诠释。
语文知识具有很强的社会性，它在社会生活的所有领域被广泛而又频繁地运用着，因此我们说语文课应该是最贴近学生生活、最具有使用价值、最丰富多彩的课。美国教育家毕特·科勒涅斯指出：“语文的外延和生活的外延相等，因为生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”教学活动离不开人类社会，而教育的市场导向性决定了我们应当把学生培养成一个对社会直接有用的人，以适应现实社会的选择，因为教育最终目的是服务于经济社会，培养出高素质的劳动者。语文课堂呼唤生活的回归，生活化的语文教学已成为21世纪语文教学改革的必然趋势。顾黄初先生曾说：语文教学的改革，关键在贴近生活，这是“根”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我认为，语文教学，它的改革，关键也在贴近生活，这是语文教学的“根”。将语文教学与生活对接，以行业需求为导向，以素质教育为宗旨，以人的全面发展为目标，在此过程中关注学生的心理状况、道德情操状况、了解学生的发展需要，构建实用性、活动性语文教学内容，培养学生养成良好的学习习惯，学好语文基础知识，掌握语文基本技能，让学生具有终身受用的语文素养和人文修养，从而学会共处，学会做事，适应职业的发展。
二、中学语文教学走进生活的教学策略
1.设置模拟生活的课堂教学环境。
传统的语文教学环境过于封闭、单一、压抑，学生被束缚在秧田式的课桌、椅子之间，面对的是冷冰冰的黑板、严肃的老师和拘谨的同学。而生活化的语文教学注重设置模拟生活的课堂教学环境，营造一种宽松、无拘束、富有生活气息的课堂教学环境，让课堂不再远离生活。这样的教学环境更符合中职课堂教学要求。
2.将课堂教学内容与生活和学生未来生活链接。
我们说语文是取之于生活，用之于生活的。教材中绝大多数的课文都来自于生活，来自于作者的生活体验和心灵感悟。而我们的学生由于生活经历太少，对于有些体验和感悟还不能完全明白，这就需要我们在语文教学中再现生活、突出实用内容、关注学生未来生活，将课堂教学内容与生活和学生未来生活链接，使教学内容与生活融为和谐之境。比如，我在上《奥斯维辛没有什么新闻》一课时，考虑到班上大部分学生都没有去了解过那段历史，于是我在网上搜集了有关奥斯维辛各种的图片，做成课件播放，作为新课导入，使学生的视觉感受到冲击，学生的注意力更集中，比较快地进入了新课的学习情境中。顺便让学生谈谈他们的感受，假如现在的他们身临其境，处于那样的环境中，他们会怎样？这样会使学生虽然没有真实地体验生活，但同样有话可说，从而提升学习语文的兴趣。学生学习语文的目的是能够将语文运用到生活中，运用到职场上，能更好地工作、生活。在传统程式化的教学训练方法下，学生上完语文课，很难将语文用到生活中。学生背了那么多成语，做了那么多的阅读，写了那么多作文，最后毕业了居然连会议通知、申请书等应用文都不会写，说话语言也缺乏“艺术”。在毕业应聘时，见到面试官，做个自我介绍都显得语无伦次。试想，这样的学生怎么能进入职场，为工作打拼，适应未来社会的发展？
3.沟通课堂内外，开展生活化的实践活动。
《语文新课程标准》中实施建议中的教学建议中有这样一条，即“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”同时《新课程标准》中还指出：“学校应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。” “学校教师应创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因为教育是培养社会的人。我们在教学中，一定要让学生进行社会实践，不能闭门造车。由此，我们要变理论教学为主的教育为边学习边实践，开展一些生活化的课外实践活动，拓展学生的生活空间，让学生能够在实践中感知语文的魅力，感受语文的实用性。同时还可以活跃校园气氛，加强班级之间的交流，增强大家学习语文的合力。
论文作者:许莎
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第260期
论文发表时间:2016/12/7
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