四川西昌 西昌阳光学校 615000
【摘要】初中英语语法不仅是学生学习英语的基础，而且英语语法的学习对学生开展英语作文创作，提高学生阅读理解的能力，以及掌握并运用所学英语知识都可以起到至关重要的作用。但是相较于其他教学内容而言学习英语语法却比较枯燥、乏味，而且难度较大，导致许多学生缺乏学习的兴趣。本文笔者就如何优化初中英语语法教学进行了探讨。
【关键词】初中英语；语法；教学；效率
初中英语语法学习的重要性对初中学生而言是不言而喻的，但是就目前来说，由于英语语法学习难度较大，并且教学过程相对枯燥乏味，导致许多学生逐渐失去了学习语法的信心和兴趣。为此，笔者认为初中英语教师有必要采取一定的措施，优化教学模式，在充分考虑学生的学习情况的基础上不断提升初中英语语法教学的有效性。
一、认真备课，提升教学质量
要想优化初中英语语法知识的教学，首先必须要求教师认真对待，从态度上给与重视，基本的体现就是语法教学的备课上。教师备课质量的好坏，直接决定着课堂的教学质量。在英语语法知识的具体备课上，可以采取这样的备课方式。首先，实施英语语法知识教学的个人备课和集体备课相结合。集体备课利于发挥集体的智慧，实现资源共享，适用于同一年级、同一语法知识的多位教师使用。个人备课是在集体备课的基础上，进行二次备课，主要针对自己在英语语法教学中出现的问题、重难点的分析等进行进一步的深入研究。其次，允许教师使用电子教案，这是适应时代发展以及电子信息技术的广泛应用而采取的新备课方式，有利于年轻教师发挥所长，同时也可以促进教案的更加整洁、规范。最后，在教师备课的过程中要加强对教师灌输新课程理念，引导教师不断落实语法知识的素质教育，提升学生的使用能力，以促进学生的发展。
二、创设情境，烘托语法教学氛围
在传统的教育教学理念的指导下，大多数初中学生的学习均为被动的接受式学习，缺少学生的积极参与。但随着新课程理念的不断落实，在教学中调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣成为了一项重要的教学目标。为此，在课堂教学中为达到更高效的语法教学教师可以根据课堂实际，采取多种多样的教学手段，创设课堂情境，烘托语法教学氛围。例如教学可以利用多媒体，将教材中的教学内容通过实物、图片等多种形式直观的展示出来，让抽象的知识简单化、生动化，也可以通过环境渲染，或者是通过设问等形式烘托教学氛围，让学生在宽松、自由的环境下参与学习，提高学生的学习兴趣。
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三、寓教于乐，提高学生学习兴趣
在新课改理念中学生才是学习的主体，所以学生是否积极参与课堂，是否有自主探究知识的兴趣是发挥学生主体地位的重要形式。但在传统的教学中，由于教学主要由教师的讲授为主，学生被动学习参与课堂的空间较少，兴趣也较为缺乏。所以在新课程理念下为优化初中语法教学，教师在教学过程中，要依据学情最大限度的调动学生的学习积极性，做到寓教于乐，提高学生学习的兴趣，提高语法教学的效率。
四、开展鼓励性教育，提升学生的自信心
初中英语教师在开展课堂管理过程中，表扬与批评是英语教师在课堂管理中经常使用的一种评价励手段。初中英语教师通常会对课堂中那些有良好的品质和学习行为的而学生进行表扬和个鼓励，以实现对全体学生起到正面教育的效果。而对那些不良的行为，或者是不正确的思想则会及时的批评和制止，从而引起学生的警觉，减少错误的出现。既然表扬与批评在课堂管理过程中时常出现，也会对初中英语教师管理课堂起到至关重要的作用，因此掌握正确的表扬与批评艺术就显得非常的重要。对于学生而言，初中阶段他们的自尊心普遍较强，对别人的赞许极其渴望，他们非常希望得到老师的表扬，或者引起老师的关注，而在这个时候教师对他们给以恰当的表扬，无疑可以起到振奋人心的作用，让学生在学习和生活过程中产生积极地情绪，进而更加乐意接受教师的引导。反之，如果初中英语教师对学生一味地批评指责，不仅会给学生带来消极的心理暗示，更会使学生变得无所适从，甚至于产生自暴自弃的厌学逆心理。为此，在课堂管理过程中，对学生的表扬教师不应该吝啬，相反还应该及时的多给以表扬，从而让整个班级出现一种积极向上的学习氛围。相信只要用心，每一位初中英语教师都会发现本班学生中的每一位学生身上的闪光点，只要我们勤于发现，用心观察，学生的优点就会越来越多，问题就会越来越少，整个班级的班风班纪也会越来越好，学习的效果自然会有所提升。
五、理论与实践相结合，提高学生的语法运用水平
实践证明学生对所学知识的理解和掌握程度，取决于学生通过实践将自己所学的理论知识与生活实际相结合的大小。对于初中英语语法学习也是如此，为了让学生更深刻的理解和记忆相关的语法知识，教师应该给学生的学习留有足够的实践时间和空间，让学生通过实践去不断检验和提升自己的语法水平并最终达到学以致用。比如说教师可以设定一定的实践任务如完成英汉互译、填空练习、模仿、造句练习等方式来提高学生的语法素养和应用能力。
六、创新作业的批改与评价，提升学生的学习自信心
当下，对于作业的批改要讲究方式方法，在批改的方式和内容上都要依据学情做出相应的变化。英语语法知识的相关作业设计要坚持适度和适量、层次性和针对性明显、书面作业与实践操作相结合的原则。杜绝给学生布置作业机械、重复的问题。同时在作业批改中要有针对性地指出学生作业中存在的主要问题，同时加强对学习较为困难学生的关注和鼓励。另外，学校还要积极改革探索新的批改作业的方式，以减轻教师过重的教学负担，提高作业批改效率好质量。
【参考文献】
[1]陈鹏晓.新形势下优化初中英语语法教学的策略探究[J].吉林画报,2014（02）
[2]李霞.优化初中英语课堂 开辟英语教学新路径[J].中学生英语,2015（35）
论文作者:张明洪
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第9期
论文发表时间:2017/3/3
标签：学生论文; 语法论文; 初中论文; 教师论文; 作业论文; 英语语法论文; 知识论文; 《创新人才教育》2016年第9期论文;