中职生顶岗实习阶段的心理问题及疏导方法研究
◆李桂琴
(甘肃省金昌市永昌县职业中学)
【摘要】 顶岗实习，是中职生步入社会工作之前的取经之路。是中职学校培养学生技能的重要组成部分，是对学生进行职业素质的提升训练。它将为学生提前步入社会、了解社会，增强岗位意识，提高综合素质打下良好的基础。
【关键词】 中职生顶岗实习心理问题疏导方法
一、中职生顶岗实习阶段的心理问题及成因
1.脱离家庭和学校的约束产生自我放纵心理。中职生是一个比较特殊的群体，大部分都是来自不同学校的“学困”生。专业知识匮乏，生活自理能力、人际交往能力、情绪控制能力、动手能力和其适应能力都相对较弱。加之从小受到老师、家长的过多指责和同学们的歧视，久而久之，产生了自卑心理。因此，要在短暂的几个月的顶岗实习过程中，实现从消费者向劳动者，从学生向职业人的过渡，的确具有一定的挑战性。许多同学由于缺乏相对独立的生活能力，他们面临的最大挑战就是不能尽快适应新的生活和工作环境。
2.缺乏独立的承担导致挫败心理。长期在“被鄙弃”状态中成长的中职生，在人际关系的处理，对周边环境的适应以及对外信息的收纳、能力的迁移方向有明显的局限性，加之从经济欠发达的大西北来到经济发达的江南水乡，面对繁重的工作和强大的压力，他们对眼前的一切感到陌生、迷茫、恐惧。而且初次远离家庭、接触社会，难免会产生挫败心理。例如，张某，男，18岁，到昆山实习期间，因劳动强度大，工作节奏快，加班加点等原因，对工作环境和企业产生失落，便迟到、旷工和消极怠工，进而出现消极挫败心理，严重影响工作效率和身心健康。
（1）原理 众所周知，金属材料有热胀冷缩的特性，当局部加热时，被加热处的金属材料受热而膨胀，但由于周围温度低，因此膨胀受到阻碍。此时加热处金属受压缩应力，当加热温度为600～800℃时，压缩应力超过屈服极限，产生压缩塑性变形。停止加热后，金属冷却缩短，结果加热处金属构件长度要比原先的短，因而产生了新的变形。火焰矫正就是利用金属局部加热后所引起的新的变形去矫正原先的变形。
3.人际沟通能力的欠缺带来的困惑。人是群体性存在的，人与人之间都处在千丝万缕的联系中，故人际沟通是不可或缺的。但在顶岗实习过程中，部分学生缺乏必要的沟通能力，工作中抱怨学不到东西，很累，觉得单位很复杂，人际交往很困难。例如，赵某，女，18岁，在实习期间，由于性格内向，不善言辞，不爱与工友交流，上班独来独往。遇到机械故障、生活问题，自暴自弃，情绪异常，多次出现提前终止顶岗实习的想法。
但依然有些方面的反应透示出事件的余波隐患。首先是主流方向的反应。因为此事件受到国外媒体关注，官方发言人担心会“有损中国形象”。对事件的政治性捕捉专业而敏锐却未超出功利范围。接踵而来的怀疑事件为骗局，质疑捐款去向，甚至质疑救人的拾荒老太为炒作等讨论都显示了国人理智性的冷静与冷酷。人们似乎越来越不相信无功利付出的善意。与之相对应的南京老太被撞事件中，法官排除人性善意与人自由意志选择的理论论证——“撞了，所以会扶；没撞，怎会扶”——同样反映出国人越来越功利的行为心态。
二、中职生顶岗实习阶段的心理问题疏导方法
1.心理教育，未雨绸缪，预防实习心理问题。中职生实习前，教师要做好相关专业知识和心理上的准备。充足的专业知识和良好的心理状态，能充分激发起学生强烈的学习动机。因此，在顶岗实习前，教师要通过多种心理教育，如励志故事传讲、名言警句传诵等方式唤醒并培养学生自尊、自信、自强、自立的人生态度积极人格，为学生在实习企业中尽快找到自己的位置，处理好面临的各种事宜，打下牢固基础。
3.校企沟通，专业对口，解决上岗实际困难。在学生到岗之前，学校应将学生的基本情况与企业管理人员进行沟通，使他们根据学生的实际情况安排实习任务。例如：机电、数控专业的学生通过对口专业的实习，不仅激发了学生对专业知识的兴趣，而且提高了动手操作能力，增强了组织纪律观念和工作责任感，培养了他们吃苦耐劳及奉献精神。锻炼了学生适应复杂环境的能力，提高了社会适应性，体验了通过自己劳动获得报酬的喜悦，让他们看到了自己的能力和自身的价值。进而增强学生对技能学习的积极性，为学生走向职业人的角色转换做好准备。
2.家校联系，齐心协力助推顶岗实习工作。家长是学生的后盾，家长的支持是学生动力的不竭源泉，故顶岗实习工作的成功进行，必须得到家长的鼎力支持。顶岗实习与学生在校学习不同，学生走向实习岗位后，远离家乡、远离父母，在陌生的环境中学习、生活。较在校学习时相比，他们与父母接触少。遇到挫折困难，他们首先会向父母“求助”。如果家长对孩子的“求助”进行正确的引导、解决，顶岗实习就会一帆风顺。故在顶岗实习中，我们要做好家校联系工作，形成家校齐心协力的良好态势，为学生的心理疏导工作做好准备，力求对学生的消极心理，做到防患于未然。
4.生生协作，互帮互助，营造温馨和睦的实习环境。学生的内心是否存在问题，最了解的当然是其朝夕相伴的学友，在顶岗实习期的中职生也不例外。因此，在顶岗实习中我们要充分发挥学生互帮互助、互激互励的正能量。例如，我校汽车电子专业的李某，因操作能力较强，很快便成为生产线上的师傅，受到了企业管理人员的好评。在他取得成绩的同时并没有忘记帮助其他同学。很快，有几名工作能力相对弱一点的同学在他的影响和帮助下，也取得了骄人的成绩。
总之，顶岗实习是学生顺利进入社会的一个过渡期，在这段时期内，学生会遇到许多新的困难和问题，身心会发生巨大变化。为了让学生尽快适应新要求、承担新角色，我们必须形成家、校、企三方一体的良好状态，为打造社会主义建设所需的合格技师，而共同努力。
纵观目前世界上已工业化或者大体工业化的国家的发展道路，不难看出，大多数资本主义国家，其社会生活水平的不断提高都是建立在对生态环境造成污染的基础上的。当前我国提出的旨在协调社会发展与生态环境关系的绿色发展不同于其他传统工业化国家的发展模式。人类社会的发展作为亘古不变的主题，无论在任何时代都离不开对人与自然关系的处理。随着人类社会的发展，人类逐步意识到环境保护的重要性，也逐步在改变经济增长方式。不同于传统的重视数量增加的粗放式发展，习近平绿色发展理论强调质量效益和环境保护的绿色发展，既蕴含知行合一的实践特质，又注重理论创新，并坚持人民主体的地位，与传统发展模式相比，立意更高。
参考文献：
[1]姚从明.高职学生顶岗实习中的心理困扰及应对策略[J].中国成人教育，2010，(11)：12.
本文为甘肃省教育科学规划“十三五”2018年度高校与职业院校立项课题(课题立项号GS[2018]GHBZZ105《中职生顶岗实习期德育方法的研究》)阶段性研究成果之一。
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