（四川省马尔康市第二小学 四川 阿坝 624000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0049-01
小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期。习惯对于学习效果具有显著影响。这个阶段学生身体和心理都在进行着巨大的变化。尤其是思维方式从笼统向具体进行转变。这个阶段同时对学生可持续发展影像重大，有鉴于此，作者结合小学生年龄特征和认知思维特作如何又快又好提高学生自主学习能力思考和实践。
一、小学生学习特点
从小学高段开始，学习不再是一种轻松活动，而是需要我们学生耗费大量的时间和精力去学习，在小学低段一些智力高 学生即使课堂上不注意听讲，只要课下认真学习，依旧可以取得优异成绩，然而从小学高段开始，学习难度随之提高，对于学生学习基础和学习能力提出严峻考验。针对小学生思维方式和学习任务的转变，我们数学教师要充分发挥自身组织者和引导者的角色促使学生向积极思考进行转变，此时学生自主意识逐步增强，这个阶段的学生思维能力开始发展，对于那些复杂和抽象的数学概念或者数学公式从之前的模糊向探究进行转变。这个阶段的学生自主能力逐步增强，不喜欢按照教师的教学思路和教学方式去学习，而是具有自身思想和独特看法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个阶段学生会独立自主选择一些自己感兴趣的内容和适合自己的学习方式，热衷于刨根问底，对于各个数学知识的内在关联充满兴趣，学生开始增强学习使命感，为此，我们数学教师要步步引导，促使学生明白学习的目的和学习重要性，此外这个年龄段的学生书面表达能力和口语语言能力逐步提高，他们开始喜欢一些文字，他们的理解能力、概括能力和类比能力显著提高，这有助于学生学习复杂和抽象的数学知识，此外，这个阶段的学生开始具有自我评价，可以初步感知对和错，当然学生的这种自我评价很容易受到教师和其他学生的影响此时的学生渴望教师和学生的关注、尊重和认可。为此，激励在这个阶段具有不可忽视的作用。由此可知：这个阶段的学生是影响学生以后的学习和生活的关键时期，为此，我们数学教师要以高度责任心和使命感对待，采取多种教学策略最大程度增强学生自主学习能力，进而为他们可持续发展奠定坚实基础。
二、增强学生自主学习能力举措
自主学习有别于主动学习，自主学习的精髓在于独立学生，而并非迫于教师i的压力急性消极被动的学习，而主动学习精髓在于积极性，因此，为了又快又好增强学生自主学习能力和优化教学效果，作者特从以下几个方面进行深层次剖析，以期全面提高学生自主学习能力
1 增强学生学习数学的兴趣。常言道;兴趣是最好的老师，其可以显著推动学生在学习过程中迎难而上。然而提高学生学习数学的兴趣绝非一蹴而就，而是具有阶段性和复杂性，为此，我们数学教师要想方设法提高学生学习数学兴趣。
2积极构建一个和谐和愉悦的学习氛围。在课堂教学中，我们数学教师要充分挖掘教材内涵，采取多种教学方式促使数学内容生动和有趣，由此一来，在促使学生深入理解数学知识的同时促使他们体验学习数学的乐趣。
3在悬念中增强学生探索欲。欲望是一种强大的心理因素，对于学生获取知识和养成技能具有巨大推动力。为此我们数学教师应切合时宜运用悬念，调动学生求知欲。
4数学生活化。丰富多彩的生活是调动学生兴趣的重要途径，为此我们数学教师要善于将数学生活化，促使学生意识到生活中处处有数学，数学并非是高不可攀和虚无缥缈而是实实在在的存在于现实生活中，促使学生在生活中体验数学和理解数学。
5教师自身魅力。常言道：亲其师方能信其道。这充分说明教师魅力的独特作用。许多学生喜欢某个学科，并非是自身对这个学科感兴趣而是喜欢这个学科的教师，为此我们数学教师要深入研究、不断实践和善于反思，充分利用自身独特魅力构建一种和谐的师生关系，促使学生在内心深处喜欢教师，进而喜欢所教学科。
6全面评价。评语对于学生学习效果具有显著影响，为此，我们数学教师要对学生进行正确评价，当学生取得点滴学习进步时要及时进行赞扬，促使他们养成积极向上的学习态度，教师一个不起眼的举止也会在学生心灵深处产生影响，促使学生自始至终沉浸在一种成就感和幸福感中学习数学。
言而总之：以上只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，认识有限和精力有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
论文作者:卿秀梅
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年11期
论文发表时间:2016/12/7
标签：学生论文; 数学论文; 能力论文; 阶段论文; 教师论文; 数学教师论文; 学生自主论文; 《科学教育前沿》2016年11期论文;