杨扬 四川省宜宾市翠屏区宗场镇初级中学校 644000
【摘要】德育是学校一切工作之首，它的意义在于培养人们的思想品德，塑造人的灵魂，音乐教育就是用一种潜移默化的形式，以它强烈的艺术感染力使人在情操上受到陶冶、 道德上受到影响、 心灵上受到启迪， 这正是德育教育所要达到的。
【关键词】音乐教育； 德育； 德育培养； 德育渗透
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-189-01
说起音乐教学中的“德育渗透”，很多老师会认为这是近几年课改中提出的“新名词”，其实不然，我国历来就推崇礼乐并重，古语有云：“礼乐教化系天下之根本”，“礼乐云者，其关天下之兴衰”。在西方也是同样如此，古希腊著名的哲学家柏拉图认为音乐有着诗一般的魔力，能够“浸润心灵”，美国著名的音乐教育家伍德则说音乐的功能在于“改进德行”。因此，音乐既能使人形成良好的品质，又能向人传递思想情感，潜移默化地促进人与人之间的相互理解、相互尊重、相互欣赏、相互协调，对构建和谐的社会、和谐的家庭有着至关重要的作用。那么，中小学音乐教师在教学中应如何进行“德育渗透”呢？笔者在多年的音乐教学实践中深刻地认识到：首先要挖掘教学内容中的德育要素，然后根据音乐学科的特点，通过各种有效的音乐实践活动把德育的内容“潜移默化”地融入教学的环节之中。
一、以情感升华为突破
兴趣是学习最好的老师。初中音乐有一个重要的美育功能,它能对学生的情感产生积极的促进作用。教师在融入德育教育时,要结合时代发展的背景,挖掘学生感兴趣的音乐作品,以情感作为载体开展有效的音乐教学与德育工作。搭建情感感悟的平台有许多途径,情感的激发并非靠教师的临场发挥,而是靠课前的设计,有趣的语言、精彩的故事都可以激发学生的情感,但它能否和课堂有机结合,帮助学生学到知识,教师要提前考虑好。如“让世界充满爱”,这首歌弘扬的是无私与大爱,教师可以将培养学生的奉献精神与音乐教学结合起来,通过搭建情感感悟平台,让学生的情感得到升华。近几年来,出现了各种灾难性事故,如汶川大地震等,在赈灾晚会上,常常会播放《让世界充满爱》这首歌。教师可以巧妙地结合赈灾晚会情境,运用多媒体系统向学生播放相关视频,让学生被歌曲的情境感染。接着,教师可以带领学生用自己的情感来学习这首歌曲,了解歌曲中所蕴含的思想。巧妙地融入德育元素的教学,不但可以让学生感受不到音乐学习的枯燥无味,反而还能从中获得爱的力量。
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二、生动形象的教学方式,让德育在学生心中发芽
“开启人类智慧的宝库有三把钥匙:数字,字母,音符.”雨果的这句话道出了音乐教育的重要性.在音乐课的教学中,教师应当运用多种教学手段,来激发学生的兴趣,开启学生的智力,把德育教育有机地贯穿于教学全过程中.
1、在音乐故事中渗透德育
结合教材讲音乐故事,将古今中外音乐家传记,名人与音乐,趣闻轶事,作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲,在学生的心灵中留下深刻的印象,产生不可估量的影响.如欣赏《二泉映月》,介绍瞎子阿炳的一生,以及著名指挥家小泽征尔对乐曲的评价；这首乐曲应当跪着来听.使学生了解新旧社会的巨大差别和阿炳艰辛却顽强的艺术生命,为我们瑰丽的民族文化遗产而骄傲.
2、在音乐律动、游戏中渗透德育
音乐律动、游戏最能体现儿童活泼好动的天性,它有助于学生音乐能力的发展,使学生的个性得到充分表现,更有助于培养儿童坚毅的性格及团结互助的品质.古语有云:“言之不足,咏歌之,咏歌之不足,舞之蹈之.”让学生动起来,在听听、唱唱、跳跳中理解作品的艺术形象及思想内涵,充分体现音乐特有的德育渗透功能.孩子们通过自身的实践活动可达到提高认识,辨别是非的能力.如用各民族典型的舞蹈来表现各民族音乐,加深对民族音乐的理解和热爱；用集体舞来培养学生团结协作的集体主义精神；用需要克服一定困难的游戏磨炼学生的毅力.如教学歌曲《井底的小青蛙》时,让学生分角色表演分别扮演小青蛙和大海龟,边唱边模仿动作.通过诙谐有趣的表演,形象地告诉小朋友应该怎样看待自己周围的世界,树立正确的人生观.又如歌曲《卖报歌》学生通过表情、动作表现当年卖报小朋友生活的艰难,和对未来充满希望的情绪,培养学生热爱生活、热爱祖国的责任感.
3、在音乐技能训练中渗透德育
音乐技能的教学是培养学生音乐素质、发展思维、培养音乐能力的必要条件之一.如在声乐合唱训练中,严格要求音色统一,声音、声部间均衡、协调,要学生经常去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感,感受到集体的凝聚力.学生自然而然地学会了控制自己,学会了协调,学会了顾全大局,团结合作,遵守纪律,并亲身感受到和谐的美,树立了集体主义观念.
4、在音乐课堂教学全过程中渗透德育
教师要认真设计教学环节,让德育有机地渗透在教学的全过程,培养学生优秀的道德行为.制定切实可靠的音乐常规:从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作,以培养遵守纪律、举止文明、尊敬老师的良好行为；基本训练要通过发声练习、节奏训练、听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态；课堂小结要鼓励学生发扬优点,克服缺点,培养学生积极进取、努力向上的精神.通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为.
三、寓德育于多种多样的教学手段中
对音乐的感知必须依靠学生的听觉与想象，音乐教师要根据学科特点认真设计教学中的各环节，采取多种多样的教学手段，根据情景指导学生融入音乐的意境当中，使之产生强烈的共鸣，这样不仅可以使课堂教学效果得到提升，而且扩展了德育内容，开拓了思想道德教育的新方法。例如我们可以通过讲述与音乐相关的故事来加深学生对音乐的印象；设计音乐游戏让学生在音乐环境中轻松地理解音乐；通过歌词解说深入理解音乐内涵；经过赏识音乐的节奏旋律，使学生体味与感染音乐的内涵与力量， 使心灵得以净化，思想不断升华。
此外，充分运用多媒体等现代先进教学方法，例如幻灯片与视频结合音乐的播放，可以突破传统教学在时间、空间上的限制，其所带给学生的视觉冲击力要远远大于书本中抽象语言的描绘，如亲临其境般耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，引发感情上的共振共鸣，必将收到很好的教学效果。
总之,德育工作是在初中教学中不可忽视的重要环节,而音乐教学又是一个开展人文教育的良好平台,在初中音乐课堂中融入德育有着重要的意义。在音乐课堂融入德育,能让学生在轻松愉快的学习中感受到艺术的魅力,并在音乐学习中接受正能量的洗礼,这既能挖掘音乐教材中蕴含的德育素材,又能为学生的音乐学习寻找新的突破口,从而促使学生形成良好的品质。
论文作者:杨扬
论文发表刊物:《中国教师》2018年5月刊
论文发表时间:2018/5/15
标签：音乐论文; 德育论文; 学生论文; 培养学生论文; 教师论文; 情感论文; 礼乐论文; 《中国教师》2018年5月刊论文;