（四川省阿坝州阿坝县安斗乡中心校 四川 阿坝 624600）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）03-029-01
学习兴趣对于提高学生学习水平和优化课堂教学，效果凸显，作为一名小学数学教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为学生学习兴趣提高和优化数学课堂进献微薄之力。
一、贴近生活实际，激发学生学习兴趣。
现代教育教学研究表明：小学生思维受到年龄限制，认识和感知数学知识需要一个循序渐进的过程，增强他们学习兴趣，至关重要，尤其是那些抽象的数学知识，更应如此。有鉴于此，作者认为：我们小学数学教师应结合数学学科特点和学生现状，增强其学习数学兴趣，为他们获取知识提供科学有效的学习策略尤为重要。
二、数学教师应构建适宜学习氛围，进一步增强学生学习兴趣。
小学生在成长过程中，学习效果好坏和学习氛围好坏息息相关，因此，为他们构建一个适宜的学习氛围，对他们以后的学习和生活意义重大，为此，我们数学教师应从我做起，我们数学教师应踊跃参与教学活动；另外，还应做好学生思想教育工作，尤其是那些学习能力弱的学生，应尤为注意，引导他们树立学习知识的重要性，树立自身学习主体性，树立终身学习；我们数学教师还可以通过班级墙壁或者黑板报，安排学生做好数学笔记工作，组织一些数学学习兴趣小组，定期开展一些数学小竞赛等等形式，为学生有效学习构建一个和谐、愉悦、民主和平等的学习氛围，最大限度激发他们学习数学兴趣。
三、数学教师应构建一种富有实践性氛围，进而激发学生学习兴趣。
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结合小学生活泼好动和好奇心强等心理特点，在日常教学中，作者时常巧妙组织一些以学生活动为主的形式，对于那些现实性问题引导他们亲身实践，促使他们通过积极动手和充分动脑中获取数学知识和提升智力水平，进一步巩固旧知识和提升创新精神。
四、数学教师应构建一种游戏性教学氛围，进而激发学生学习兴趣。
在日常教学中，作者时常结合本学科特点和小学生思维特点，构建游戏性学习氛围，将那些新知识蕴含于游戏中，通过开展游戏促使学生增强学习知识欲望，维持学生注意力，在游戏中获取知识和提升技能，养成良好的学习兴趣，比如：在讲解某一教学内容时，作者将知识氛围若干部分，将不同层次学生分成若干小组，每个小组选出两个代表，在作者提出数学问题后，依照一定顺序引导学生踊跃参与，以分数多少决定成绩优劣，学生在游戏氛围中，注意力高度集中，在身临其境中获取数学知识，增强学生学习兴趣。
五、数学教师应促使学生在积极的学习兴趣中体验成功愉悦感。
每个人都渴望成功。因此，在日常教学中，作者时常利用成功来带动学生学习数学，作者在教学时会给每个学生更多的时间和空间促使他们自我表现，充分利用费时小、知识全和效果快的策略，促使不同层次学生思维得到深度和广度拓展。为了进一步降低血虚难度和增强学生学习兴趣，作者时常通过一些肤浅问题为出发点，引导学生对数学习题做出正确解答。学生通过细致观察和积极思索总结出的独到见解和创造性思维领作者惊叹不已。他们从中体会成功愉悦感，促使学生明白，只要他们勇于思考，希望就在眼前，当他们面临一些困境时，他们会锐意进取，直到获得成功，为此，我们数学教师应有计划的设计问题和训练方式，结合不同层次学生提出不同要求的学习任务，促使每位学生都看到成功，进而在成功体验中增强学习欲望和学习兴趣。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会，我们数学教师在运用时应充分结合教材内容不同、学生不同层次和教师自身教学特点不同而灵活运用，效果方能图选，然而，提高小学生学习数学兴趣是一项艰巨性事业，非一蹴而就，而是具有复杂性和时段性，但我们有理由相信：只要我们数学教师精准把握学科内涵，全面了解学生学习现状，不断研究和积极实践，我们学生学习数学兴趣一定会被激发，我们数学教学一定会得到优化。
论文作者:泽忠措
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第3期
论文发表时间:2016/6/20
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