行为习惯对于一个人的一生来说是多么地重要，也就是说习惯就决定了一个人的命运。而初中时代是人生世界观形成的关键时期，可塑性大，稍有不慎将直接影响学生的一生。2016年教育部《青少年法治教育大纲》指出：“青少年是祖国的未来、民族的希望。加强青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程；是在青少年群体中深入开展社会主义核心价值观教育的重要途径；是全面贯彻党的教育方针，促进青少年健康成长、全面发展，培养社会主义合格公民的客观要求。”德育是其品质发展和提升的前提，对于尚处于初中阶段的学生的发展至关重要，学生的品行正了，其行为习惯必然会受到很大的启迪。目前，初中《道德与法治》学科的开设充分体现了国家对学生德育品质的重视程度。通过该学科途径来提高学生的行为习惯的培养方法。为此，如何用更合适、更科学的方法培养行为习惯是作为《道德与法治》教师需要积极探究的问题，笔者作了一些有益的探微。
一、明确课程目标，把握育人方向
习近平总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮地开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。” 所以良好行为习惯的培养成为思政课教师的首要任务，“教学目标既是课堂教学的出发点，也是落脚点”，科学合理的目标既能够引领教育教学的方向，也能使课堂教学更有目的性与实效性，从而更好地落实立德树人的基本任务。在教学设计中，我围绕《初中道德与法治课程标准》（以下简称《课标》）的情感态度价值观、能力、知识和核心素养目标，根据不同的课程内容，制定切实可行、操作性强、便于达成目标的思品课。由于《道德与法治》学科在整个中学课程体系中具有基础性地位，对学生人生观、价值观及核心素养的形成起到至关重要的作用。因此，在教学中，应把情感态度价值观目标的达成放在首要位置，同时兼顾学生能力的培养、知识的积累以及核心素养的形成。
思政课教学设计可以是一个单元或者一个课题，层层推进目标的落实。如，八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》的《做负责任的人》，我围绕《课标》，结合学生生活实际确定本课需达成的目标：一是通过学生自主学习、交流探讨的方式，达成知识目标：让学生懂得承担责任的代价和回报，知道怎样做一个负责人的人；二是能力层面：引导学生学会在生活中创造正面的情感体验，能够正确评估承担责任的代价和回报，从而做出合理的选择，并为自己的选择负责；三是从情感态度价值观层面：引导学生以积极态度承担自己应该承担的责任，崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责的人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最终达到培养学生理性思维和社会责任感的核心素养。促使学生不仅能在道德与法治课堂上学习到丰富的知识，还能从多维度提升自身发展的能力，更能够树立正确的人生观、世界观和核心素养，为形成良好行为习惯打下坚实的基础。
二、创设教学氛围，探寻育人途径
“生活是道德与法治学科赖以生存和发展的源泉”。2017年版新教材《道德与法治》学科的特点在于德育的生活化和情境化，通过“运用你的经验、探究与分享、相关链接及拓展空间”等模块体现了习近平总书记“视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”。为达到此要求我巧用多媒体以及网络教学，结合自身以及学生实际生活，创新教学手段，优化教学资源，搭建更加丰富的平台，尽力构建高效的、生态化的课堂教学模式。创造生活化的教学情境能让课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，从而激发学生学习的积极性、主动性与实用性。此外，教师还可以引导学生充分利用网络学习资源，关注身边事、国事和天下事，丰富自身的知识面，拓展自己行为习惯的培养途径。
利用好新教材生活化的情境模式教学，使学生通过不同情境的演绎与体验，更直观地懂得道德与法治来源于生活，并为生活而服务。在合作交流中，学生不仅能够更积极、主动地参与课堂，更能学会运用所学知识解决现实生活中的问题，把握正确人生价值观，更好地适应未来社会的发展。
三、增强道德意识，落实育人理念
习近平总书记强调：培养担当民族复兴大任的时代新人的事业都需要合格的人才来担当。而这一重任自然就要落到思政课教师身上，要让良好行为习惯在学生心中生根、发芽、开花、结果，就需要我们教师既要深入挖掘教材内涵，善于把握学生的思想脉搏，用通俗易懂、生动分析、灵活自如把握教育的时机和分寸。又要结合当前社会实际创设让学生充分享受课堂乐趣、更好地与时俱进的氛围。只要从自我做起，为学校的教育者和被教育者做好引领作用，不断提升自己的学科专业素养，关注实事、心系社会、严格守法，在不断学习的过程中提升个人品质，提高思想素养，就能承担起培养学生良好行为习惯的重任。就能为学生心灵“埋下真善美的种子”，正确引导学生“扣好人生的第一粒扣子”。
作为道德与法治学科一线教师，既要不断增强道德与法治理念，自我完善，又要充分挖掘教材内涵，用好教材，用活教材，用德浸润学生心灵，用法呵护学生健康，用爱助力学生成长，进而推动全民素质的提升！
论文作者:李全莲
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第330期
论文发表时间:2019/11/4
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