四川省成都市龙泉驿区龙华小学校 赵蕊
摘要：随着我国新课改的深入发展，教育教学策略得以优化创新，为推动教育事业良性发展，提升教书育人综合成效奠定基础，其中少先队活动作为丰富小学教育模式，拓宽小学教育途径，提高小学教育质量的重要手段之一，需教师秉持教育创新与实践育人思想，充分发挥少先队活动育人效能。本文通过探析少先队活动中实施创新教育的有效策略，以期为提高小学教育中的育人综合质量提供依据。
关键词：少先队活动；创新；教育；策略
少先队活动主要以少先队为载体，以德育、智育、体育、美育等综合性教育为出发点，以培养学生核心素养为主旨，为丰富学生课余生活为基础，通过发挥学生主体参与性、能动性，并在教师引导、组织与协助下，完成少先队活动教育任务，达到提高教书育人综合质量的目的。然而，当前与少先队活动相关教育创新有效策略研究基础较为薄弱，未能形成极具导向性的创新教育实施体系，影响少先队活动开展成效。基于此，为有效提高少先队活动育人质量，探析在相关活动中创新教育有效实施方略显得尤为重要。
一、在少先队活动中实施创新教育的要点
1.以人为本。学生是少先队活动主体，只有创新教育以满足学生个性化成才诉求为先导，才能引导学生积极主动参与到少先队活动中，充分发挥其主体能动性，落实创新教育目标。例如，教师在植树节带领少先队开展植树活动时，需从学生植树兴趣、植树能力、绿化意识等层面着手，积极创新该活动教育形式，如在开展植树活动基础上，创设“绿化知识问答”、“植树演练”等模块，使学生明晰植树造林与绿化环保之间的关系，可以掌握树木栽植方法，引导其树立绿化意识，提高学生动手实践能力，达到培养学生核心素养教育目的，凸显创新教育策略实施价值。
2.从教材出发。少先队活动与教学科目、教学目标、教材内容整合在一起，是推动少先队活动朝着精细化、系统化、目标化方向发展的有效策略，充分体现少先队活动教育能力。例如，小学思想品德课在进行“走进大自然”教学时，可以“亲近自然、了解自然、爱护自然”为教学目标，组织少先队开展郊游活动，并在郊游中鼓励学生围绕教学目标表演节目，将学生的思想意识与亲近自然、了解自然、爱护自然交织在一起，达到从教材出发实施创新教育策略的目的，使少先队活动更具教育意义[1]。
二、在少先队活动中实施创新教育的阻力
1.教师缺乏教育与少先队活动融合意识。有些教师认为开展少先队活动是学校的事情，作为任课教师需以完成授课任务为工作目标，使少先队活动创新教育范畴较窄，影响少先队活动教育创新成效。
2.少先队活动方式较为单一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为使少先队活动更具教育意义，教师需立足新课改背景，积极学习先进、可行、优质、新颖的教育手段，将其与本校少先队活动融合在一起，规避单一化、模式化少先队活动消极教育影响。
3.活动总结不到位。当前少先队活动存在“实践性有余，创新性不足”现象，究其内因源于教师未能做好少先队活动教育总结工作，未意识到自身创新教育实施优势与劣势，阻滞少先队活动优化发展[2]。
三、在少先队活动中实施创新教育的策略
1.树立创新教育与少先队活动融合意识。教师需肩负创新少先队活动育人责任，打破活动与教育壁垒，将教学内容渗透其中，赋予少先队活动教育性、创新性，例如体育教师在引导学生树立体育竞技意识、终身体育运动意识，通过体育运动增强学生身体素质时，可以组织少先队开展“啦啦操竞赛”活动，将体育教育与少先队创新教育融合在一起，丰富少先队活动模式，并有效培养学生核心素养。
2.创新少先队活动方式。班主任在落实德育教育目标时，可以班级少先队为单位，建立“校园风气监督小组”，及时向班主任反馈本班同学在学习与生活中的道德品行问题，继而引导少先队员积极参与到德育教育进程中，为规避校园暴力事件、安全事故，降低违背校规校纪现象发生几率奠定基础。再如，班主任可在保障少先队员人身安全前提下，组织学生在寒暑假开展“重走长征路”、“体会丝绸之路文化”、“向雷锋学习”等活动，在创新少先队活动教育策略基础上，引导学生积极参与到少先队活动中，扩展学生的眼界，增长学生的见闻，培养学生核心素养，凸显少先队活动创新教育实施价值。
3.做好少先队活动总结。良好的少先队活动总结可起到升华活动主题，突出教育意义，完善活动模式等积极作用，为此教师需时刻关注学生在少先队活动中的表现，并围绕学生的表现进行活动总结，同时活动总结形式亦需要创新优化，例如教师可以“我的活动感受”为主题，引导学生畅谈少先队活动体悟，营建学生本位教育氛围，使学生对少先队活动意义有更为深入的理解，教师通过分析、总结学生的表现及发言内容，可明晰自身组织开展少先队活动的优势与劣势，以此为由持续优化创新教育方略，达到提高少先队活动综合质量的目的[3]。
结语：综上所述，为提高少先队活动育人质量，教师需秉持以人为本理念，从教材出发，打破创新教育壁垒，赋予少先队活动教育意义，树立创新教育与少先队活动融合意识，创新少先队活动方式，做好少先队活动教育总结，使学生在少先队活动中有更多收获。
参考文献
[1] 赵南.少先队教育活动现状与应对策略[J].发现,2018(6):21.
[2] 周永红.少先队教育活动的现状及实施有效策略研究[J].神州,2018(19):186.
[3] 丁若娟.少先队实践活动载体创新研究 ——以吉青?红领巾之家为例[J].青年发展论坛,2018,28(5):88-95.
论文作者:赵蕊
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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