摘 要：受应试教育影响，传统高中数学课堂多采用灌输式教学方式，这种教学方式枯燥，严重地影响了学生学习数学的积极性，甚至逐渐丧失了学习的兴趣，从而开始排斥数学学习。研究性学习与原有的数学教学相比，是要改变学生在学习过程中的地位，将学习的主动权还给学生，倡导主动探究式的学习的方式，注重学生个人学习能力的培养。
关键词：研究性学习 高中数学 策略方法
“研究性学习”教学理念是在新课标下诞生的一种新型授课理念，它有助于促使学生通过自主探究而获取相关的数学知识，教学效果比较理想。高中数学研究性学习是新课程标准的要求，是在基础性课程学习的基础上鼓励学生运用所学知识解决数学和现实的问题的一种有意义的主动学习，是学生主动探索和相互交流为主的学习方式。它能够给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。那么，在实际数学教学过程中，我们应该怎样组织学生进行研究性学习呢？
一、在课堂教学中渗透研究性学习
求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，他的主动探索精神越强，就能主动积极进行思维，去寻找问题的答案。教师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情和求知欲望，以帮助学生走出思维低谷。青少年学生求知欲望强，敢说，敢想，喜欢发表自己的意见，组织讨论能很好地发挥这种心理优势，有一次在讲棱锥的时候，我出了这样一道选择题：“已知四棱锥的四个侧面都是正三角形，则底面是：A.矩形;B.菱形;C.正方形;D.平行四边形。”然后让同学们思考和讨论，教室里的气氛一下活跃了，争论的焦点集中在是正方形还是菱形，两种意见争持不下，这时坐在后面的一个男同学用纸做了一个模型，送到了讲台上，这个模型说明了菱形的不可能性，因为如果是菱形，则底面不可能放在桌上，即底面四顶点不在同一平面，坚持正方形的同学兴奋极了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后教师充分肯定了这位同学的创造精神并理论上证明了这一结论，使另一部分同学心服口服。实践证明，在遵循教学规律的基础上，采用生动活泼，富有启发、探索、创新的教学方法，充分激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，是提高课堂教学效果和培养学生研究能力的重要途径。
二、加强教学训练，提升学习效果
俗话说：“熟能生巧。”为了切实落实“研究性学习”教学方式，教师除了需要将其贯彻到课堂授课中，还要将其贯彻到课后作业设计等教学环节中。所以，教师必须要结合教材内容和学生学习情况来为学生设计一些合理的教学作业来让学生进行训练，切不可让学生单独地依靠书本上的有关教学题目来进行训练。此外，在设置教学作业的过程中，相应的数学教师需要考虑学生学习能力的高低，以便借助难度适宜的层次化作业来充分发挥各个学生在研究性学习过程中的自主性和能动性，尤其是要多为那些缺乏学习机会的学生提供尽可能多的自主探究学习机会，以便通过训练来提升学生解决相关数学问题的能力和探究性能力。
三、在社会实践中渗透研究性学习
实践运用是研究性学习的重要一环。学生通过研究获得的知识、数学方法都要归结到实践中去。数学的起源是对实际问题的描述，数学的发展依赖于生产实践。因此，老师应尽量从生产、生活的需要和知识的发生、发展中引导学生探究学习数学知识；从学生已有知识出发，通过具体事例，引导学生观察、分析并从中抽象概括出数学概念，使学生不但易于理解，更重要的是培养他们的应用意识，使学生经常接受应用数学知识解决实际问题的训练，理论联系实际，去感知数学。这样，不但能培养学生应用数学知识的能力，还有利于培养学生的创新意识。在数学研究性学习中，社会实践是重要的获取信息和研究素材的渠道，学生通过对事物的观察、了解并亲身参与取得了第一手资料，可以用所学的数学知识予以解决。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践性活动。同时研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。对于高中学生而言，要开展研究性学习，必须培养他们的实践能力。具体说来，主要包括有以下几个方面能力：发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，动手操作的能力，参加社会活动的能力。在研究过程中，学生的积极性以及创新能力得到充分展示，使他们发现研究数学的乐趣，也享受到成功的喜悦。
总之，高中教育是学生创造性能力培养的关键阶段。高中数学教育告别了原有的单一教授时代,在新的研究性学习理念的指导下,开启了一个全新的、以学生为主体的实践教学阶段。数学研究性学习是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动，它能营造一个使学生勇于探索和相互学习的良好氛围，给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。我相信研究性教学会赋予数学更加深刻的教学意义。
参考文献
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[3]李星明 数学教学中渗透研究性学习的主要途径[J].高中数学教与学，2004，（07）。
论文作者:方赟吉
论文发表刊物:《素质教育》2017年1月总第226期
论文发表时间:2017/3/15
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