摘 要：通过对现代科学技术的认识，结合新时代孩子们的生活、学习环境，依托教学经验和实践经验，形成适用于信息技术学科的课堂教学策略。眷顾课堂氛围、养成习惯、教学方法和课堂表现等因素，通过对相应内容的教学改变，促使学生积极主动地完成教学任务。培养学生的创新精神和实践能力、提高信息素养，充分发挥学生的自主能动性，使学生掌握应用信息技术的方法和能力。
关键词：环境 行为习惯 掌控 课堂教学 自主学习
一、严抓养成教育，规范行为习惯
良好的行为规范是约束我们的准绳，也是一个人道德品质的体现。所以每学期的第一节课我都安排为《行为习惯养成教育课》，根据学生特点有重点地安排教学内容，制定教学计划，设计关于“卫生、课堂纪律、上下课秩序、计算机操作以及课堂安全”等方面的教案，并且认真而严肃地完成第一课的教学任务。不能让学生认为这都是些小问题，如果因此而形成学生的心理懈怠，那么今后的教学中将会出现各种各样的问题和现象，这时候教师再回过头来管理就不是一件容易的事情。所以上好第一节养成教育课至关重要，要在明确的约束下让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。
二、依托日常生活，挖掘信息来源
计算机在人们的生活和学习中只能算是一种技术工具，是信息技术领域中的一个方面。而信息技术又是人们对信息进行采集、存储、传递、加工、处理和应用的各种技术的集合。所以学习信息技术的前提是对信息的认识，而信息往往又来源于生活。在古代“烽火戏诸侯”讲述了经典的信息传递，今日，“无人机”在万里之外侦察敌情；手机让千里之遥的亲人表叙亲情；看天气预报就知道几天内全国各地天气情况等。由此我们可以知道，信息无时无刻不存在于人们身边。
三、利用实物展示，认识硬件组成
计算机硬件好比人体的五脏六腑，软件好比人类的灵魂和思想。对于那些显而易见的硬件部分，认识是一目了然的，因为我们能亲眼看到、亲手触到，而对于那些主机部分的认知则需要进一步讲解。
1.理论阐述。通过教师的引导和讲解，学生自学，从理论上理解和认知教材内容的一种教学方式。
2.网络搜索。通过网络搜索计算机硬件图片资料，会让学生有耳目一新的感觉，但由于涉及硬件较多，一片惊叹过后，留在记忆中的东西却所剩无几。网络的应用不在于全部引用，要选择最合适时机适当展示才会有画龙点睛的作用。
3.实物展示。主机、显示器等是计算机的“肢体”部分，可是我们无法看到计算机的“内脏”部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当我将实物一件一件地拿出时，学生的热情急速高涨，捧着计算机“内脏”爱不释手。教师大搬理论阐述就成为多余，只需穿插一些对硬件接口的说明，学生自然会明白“内脏”的功能。
四、掌控学生表现，展现正面能量
矛盾是事物发展的动力，发展是朝着好的方向还是坏的方向，则又受内因和外因的影响。内因就是学生个体层面，外因就是学习环境层面，无论是内因还是外因，对于学生来说要想调控和适应好这两方面因素是件不容易的事情，这期间教师的主导作用和引导行为就显得尤为重要。比如说每届新生和往届生在计算机应用和操作能力方面相比，永远都是芝麻开花节节高。这种能力大多表现在游戏技能方面，或者是接触到一项特殊操作技能，就想在学校机房练练手，而这种想法往往会带有一定的破坏性。对于这种情况，教师不应以训斥来解决问题，首先指出他的这种行为会造成不良后果，然后肯定他的计算机操作能力有优势，那么就安排一个“小老师”的角色给他。他们会欣然接受，当了“小老师”，得到了一个树立形象和真正展现自己的机会，成就感促使他在课堂上的表现会发生截然不同的转变。
五、糅合教学方法，优化课堂教学
1.通过教学实践发现，“任务驱动”是信息技术教学中相对实用的教学模式，无论是积极听讲的同学，还是想听音乐、上网的同学，都会有迫切完成任务的心态，这就促使教学任务能在积极的心态下展开。当然这需要教师要有很好的课堂掌控能力和驾驭能力，以避免学生在操作上敷衍了事、应付差事。
2.“任务驱动”要配合“情境创设”，固定而单板的任务操作引不起学生的兴趣，学生懒得动手，觉得没意思。而一些情趣性的教学任务或者贴近生活实际的操作任务，则更能有效地调动起学生的积极性。
3.经过教学实践可以发现每班总不同程度会有个别操作相对薄弱的同学，几乎每节课我都要对他们进行基础操作的讲解或点拨，课堂教学倍感吃力。这时候我就想到了那些操作有优势的同学，安排他们为“小组长”或“小老师”，或者直接进行针对性的分组安排，以“兵教兵”的模式开展课堂教学。学生既能全面接收到知识，又能针对性地得到帮助，教师从“点”的教学中解脱出来投向“面”的教学，课堂教学不但轻松而且收效良好。
总之，初中信息技术教学是以培养学生创新精神和实践能力、提高信息素养为理念，以“任务驱动”为引领，以“做中学”、“情境中学”、“活动中学”和“过程中学”等主要方法来组织和实施教学活动，注重生活实际和学习环境相结合。
参考文献
[1]杨晓健 崔永琴 信息技术[M].甘肃教育出版社，2011。
[2]许胜利 马克思主义基本原理概论[M].中央党史出版社，2014修订版。
论文作者:郭玉鹏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
标签：学生论文; 信息技术论文; 操作论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 教师论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年第342期论文;