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摘要：现阶段，随着我国经济的飞速发展，而为了解决在机械设计制造及自动化专业学生培养过程中，过分强调学科完整性，轻视工程应用能力的弊端，借鉴德国应用科学大学的模块化教学成功经验，对课程“模块”内在属性及实现方法进行了理论研究；对机械设计制造及自动化 专业的课程体系进行了模块化教学改革；以能力为导向，优化整合了教学内容；探索了项目驱动法、现场教学等教学方法，大大提高学生工程实 践应用能力．
关键词：机械设计制造；自动化专业；模块化教学；改革；实践
引言
机械设计制造及自动化专业是一门应用型学科，但是传统教学模式下该课程的教学过分强调学科理论体系的完整性，而在应用能力培养方面关注度不够。模块化教学是针对特定能力培养而实施的教学活动，教学内容是由相对独立的教学单元所组成，教学的重点在于学生 能力的培养而不是知识体系的内在逻辑。本文就机械设计制造及自动化专业模块化教学改革展开研究，为教学实践提供指导。
1机械设计制造及自动化专业的发展现状
随着社会不断发展，我国整体教学趋向于低水平并且培养专业人才的目标单一。机械设计制造及自动化专业教学中单调的教学内容和方式是影响教学质量的主要因素，直接影响到机械设计制造及自动化专业培养出高素质人才。另外，由于学校的教学师资力量相对偏弱以 及专业教学和相关企业之间没有紧密合作，大多学生都缺乏主动学习意识，进而造成机械设计制造及自动化专业的整体教学水平偏低。机 械设计制造及自动化专业的教学应当着重培养学生的实践能力和实践培训学习。此外，由于人才培养目标比较单一，极易引起专业教学不 规范的现象，教学内容的不连续和逻辑性较低，容易造成机械设计制 造及自动化专业学生的培养偏重于理论知识教学，使学生的实践机会变少，不利于学生积累丰富的实践经验，无法满足在机械领域发展中 对专业化高素质人才的需求。
2教学改革的有效策略
2.1具体的教学方法改革
从根本来讲，中职教育的改革最重要的还是教学方法改革，所以要结合工科教学特点，转变传统教学模式，采用情景模拟法和项目驱动教学法，增设实训内容，强化实践与理论密切连接。在对项目驱动方法进行采用时，应给学生安排相应的任务，然后要求学生自主探索， 要求其完成部分任务，而后再进行小组交流，探讨成果，这样能够逐步地使学生实践能力获得提升。如若学生不能按时将项目完成，那教师需发挥引导作用，适当地进行指导，并重视融合学习内容。而在对现场教学方法进行采用时，教师需对多模块的教学实践进行构建，确保学生能够了解所学知识，这样才能够确保实践教学顺利进行。比方说， 在教学零件原理相关内容时，首先应让学生学习基础知识，而后让学生了解实物，并让其完成相应的机械实践内容。在这个过程当中，要激发学生的思考，拓展其思维，这样才能够让学生掌握到更多的知识。还有，教师在讲解机械齿轮工作原理时，除了要讲解基础的相关知识， 还应让学生在现场实践以及观察，了解齿轮所具有的相应特征，并讲述同齿轮相关的零件知识，确保学生在脑海中能够形成更为全面的知识网络。
2.2加强校企合作
目前教学改革的最优方法是校企合作，但现在的社会发展中校企合作并没有达到一定的标准，主要原因为：（1）学生掌握的机械设计 制造及自动化专业模块化基础知识不扎实，无法完成对知识的升华以及不能适应企业发展的需求。（2）由于社会对于机械设计制造及自动 化专业模块化教学内容的重视程度不够，进而造成为机械制造企业其提供的实习岗位较少，操作时间能力不强，学生的职业能力逐渐下降， 最终导致学校和机械制造企业之间的合作不紧密，进而影响教学质量的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是在近几年的机械制造发展过程中，大学本科教育的发 展迅速，引起扩招现象严重，从而导致高职教育的发展更加困难，进 一步影响了学校的教学水平以及终身可持续发展。所以，加强校企之 间的紧密合作对机械设计制造及自动化专业模块化教学至关重要。
2.3社会实践方面改革
让学生通过社会实践提升自身适应社会的能力是最直接最有效的方式，能够帮助学生提前体验企业生产过程。中职院校属于基础型技能院校，随着当今社会的不断发展，对于社会发展人才的需求越来越高， 对于学历的要求也是越来越高，中职院校显然不能从学历程度上占据优势，因此只能从专业技能上获得自己的优势，从而能够让学校持续地发展下去。这样就要求学校找到合适的企业，能够安排本校的实习生进入企业实习，让机械设计制造及自动化专业学生能够在社会实践中锻炼提升自己的专业技能，让他们离开学校后能够在社会上立足。学校要尽量选择专业对口的企业进行合理的安排，从而增加中职院校毕业生的就业人数，只有这样才能够达到学生、学校、企业社会共赢的局面。
2.4现场教学实践
机械设计制造及自动化专业对实践性要求较高，但是当前进入职 业院校就读的学生大多数是高中毕业后直接进入的，而这些学生基本 上都没有该专业相关的实践工作经验，他们甚至连一些滚轮机等常规 设备都没有见过，此种状态下开展理论教学无疑是天马行空，取得的 实际效果较差。现场教学法则能够有效解决这一问题，其通过让学生 到工作现场进行观察和动手实践的方式理解理论知识的内涵，利用视 觉、触觉等直观感受有效弥补了学生实践经验不足的问题。例如在滚 齿机教学中，可以安排学生到生产车间现场了解其传动链组成及调整 原理，并分派学生完成齿轮机挂轮调整任务，这样直接的现场观察可 以使学生对齿轮机的工作原理有一个很好的理解，同时现场操作练习 还能够加深其对相关知识的记忆，帮助他们掌握工作技能。
2.5考虑学生的实际需求
在进行机械设计制造教学过程中，教师首先应提前了解学生的具 体情况来制定相应的教学目标。即教师需要拟订一套切实可行的学生 能力培养计划，通过教学方式逐步按照计划进行，并且对学生的培养 方向和培养学生的具体教学内容做出明确的规定。然后与社会需要和 学生的需求相结合来设计机械制造专业教学模块的内容。在教学中教 师应做到改变以往的教学方式并重新对课程顺序进行排编。最后教师 再根据相关需求整合教学体系，以预防教学内容重复，在教学过程中 应特别关注学生的自主能力和职业能力，并为学生提供实践机会的平 台，有助于提升他们的实践综合能力。
结语
综上所述，机械设计制造及自动化专业模块化教学改革与实践需 要从多方面进行，学生需要认识到专业学习的重要性，只有不断努力 的学习，才能够实现自己的人生目标。在学校方面要从教学内容和形 式上做出改变，让本校学生有更多的就业机会和更强的专业能力；从 社会和企业方面，要加强对院校毕业生的包容性，尽量给他们更多的 机会，使其能够对企业、社会做出贡献。
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论文作者:李修亮
论文发表刊物:《建设者》2019年21期
论文发表时间:2020/3/11
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