高职医药物流专业教育与行业需求的匹配关系研究
袁志学
（天津生物工程职业技术学院，天津 300000）
摘 要： 随着我国电子商务的快速发展，对物流人才需求将呈现“井喷”式增长。但是高职医药物流行业在技术、管理等方面还是不够成熟，其发展大大受到人才因素的影响，如何实现高职院校医药物流专业建设与人才需求的匹配关系到医药物流行业的发展。本文就我国高职医药物流专业教育现状、医药物流行业人才需求和岗位要求入手，发现高职医药物流专业教育与行业需求的匹配关系存在的问题，提出实现高职医药物流专业教育与行业需求匹配的策略，希望能为高职医药物流专业教育和我国医药物流行业的发展有所贡献。
关键词： 医药物流；人才需求；专业教育；匹配关系
随着当今社会经济的全面高速发展，企业为立于不败之地必需不断增强自己的产业竞争力，医药物流行业作为一种发展迅速的产业，逐渐开始进入大众的视线。同时面对日益增加的毕业大学生数量和逐渐加剧的就业压力，如何实现高职医药物流专业教育与行业需求的匹配人成为人们关注的重点。
1 我国医药物流行业现状分析
1.1 医药物流企业发展的现状
改革开放40年来，我国医药工业实现了快速增长，平均年增长率为17.5%，远高于同期全球发展速度，也高于我国工业平均增长速度4.4%。专家预测，2020年我国医药工业增长率将超过美国，成为世界第一大医药市场。但与发达国家医药物流企业相比，我国的现代医药物流业还处于初级发展阶段，特别是第三方医药物流企业比较少。
将接种于6孔板的hucMSCs分为Control组和200 μg/mL外泌体干预的Exo组，常规培养30 d后，由重庆医科大学附属儿童医院分子诊断中心根据细胞核型分析标准步骤［24］进行细胞染色体核型分析。
1.2 医药物流人才需求学历分析
根据中物联发布的物流从业人员数据，2016年我国物流从业人员数为5012万人，占全国就业人员6.5%，每年新增物流就业岗位130多万。医药物流企业中本科及以上学历人员占比为28.27%，大专学历人员占比为37.12%。医药物流的包装、运输、流通加工、搬运装卸、储存、信息处理等环节，都需要相应的专业技术人员。医药物流从业人员中，75%～85%的人员从事操作岗位的工作。如图1所示。
图1 医药流通、物流企业人员学历分布情况
1.3 医药物流企业人才培养途径分析
目前医药物流从业人员多为社会 “大物流”专业或药学相关专业的毕业生，应聘人员和岗位设置匹配度低。“十三五”期间，我国药品流通企业兼并重组节奏加快，并且新版GSP提出了“现代物流药品批发企业”的概念，这样企业的运行需要有较高水平的信息化系统支持，这就对医药物流操作人员的专业知识技能提出了更高要求。据中物联的调查显示，企业通常采用新员工入职培训、师带徒、内部培训、外部培训4种方式提升员工能力，其中100%的企业都会采用新员工入职培训方式，这也给企业带来不小的成本负担，企业更希望招聘的员工能够毕业就拥有上岗资质和能力。如图2所示。
图2 医药物流企业人才培养途径分析
1.4 高职医药物流人才能力需求分析
调查显示，高职医药物流人才能力方面的需求主要包括：
调查显示，现有的医药物流专业在培养目标的定位上，为适应药品经营企业业务需要，已经加设了《药品仓储与养护》等课程，但修补式的课程设置与教学内容调整难以培养出医药物流人才所应有的专业素质，加之人才培养的效益需要一定的时间周期才能呈现，故人才培养不仅在数量增长速度上不可避免地滞后于产业发展，在培养质量上也难以满足企业对人才素质的要求。
三年来，中国石化全系统共青团“大张旗鼓”加强青年思想政治教育，累计开办各类青工政治轮训859班次，5.6万人参训学习，有力发挥了“青工政治轮训”的导向作用、示范作用和辐射作用，促进了青年工作与生产经营深度融合。石化青年的理想越发坚定、步履越发铿锵，为中国石化持续健康发展提供了坚强保证。
3）能将医药知识与现代物流技术有机结合，实现高效医药物流、智慧医药物流。
1）基于医药物流工作过程设计教学过程和教学模块，将课程内容与医药物流实际工作有机结合，通过问题导入，进而形成主题任务，以此开展任务驱动式教学。
2 我国高职医药物流专业教育的现状
2.1 培养目标
高职医药物流专业的培养目标，应根据物流岗位群对从业人员的要求设置。高职医药物流专业应培养树立正确的人生观和价值观，具有良好的职业道德和法制观念，适应现代医药物流的一线岗位需要，掌医药物流专业所需的医药学知识、物流管理基础知识基本技能，具有良好的职业素质和文化修养，面向医药物流企业、药品批发企业、医药配送中心和药品生产企业的仓储管理部门，从事药品采购、仓储、配送、运输调度等岗位需要的技术技能型人才。
2.2 教学目标
高职医药物流专业的教学目标是培养以素质为基础，以职业能力为核心，具有扎实的文化基础、丰富的专业理论知识和较强的实践技能，并且具有一定的创新能力和创业精神的技术技能型人才。这就要求高职院校的教师不仅要有熟练的操作技能，同时也肩负着提升学生的协调能力、思考能力以及学习能力等，以帮助学生更好的去适应社会。
2）统计分析能力、计算机操作业技能，特别是随着物流现代化程度越来越高，对于物流相关岗位人员的计算机操作能力提出了更高的要求。
2.3 课程设置
课程设置理论课时偏多，在实际教学过程中应加强实践教学，企业更看重实操性的课程。比如，药品运输、医药仓储与配送、GSP实施技术、药品采购管理、医药物流企业管理等与实践联系紧密的课程，要压缩理论学时，增加实践学时，开设技能训练课程或进行课程设计等，并且应及时更新教学内容，跟上医药物流发展实际。
2.4 教学资源
在3.1中提出的改进的球形译码检测算法ESD利用统计分布的期望特性来估计更为紧凑的更新半径，理论上可以大大降低算法的计算复杂度。同样，在统计分布的基础上，也可以从概率分布的视角来分析和估计更新半径中的冗余.
大丫的父亲是一个老实的掌鞋匠，整天躲在外面的掌鞋棚里，每天呆到很晚才回家。他很爱他的女儿，可他从不敢当着妻子的面儿对女儿表示亲热和爱，他对自己女人的那些风流韵事早已充耳不闻了。他们早就没有夫妻生活了。他女人看中的，只是他掌鞋挣的那些小钱儿。
2.5 专业教材
调查显示，高职院校医药物流专业教材是根据课程认定要求以及教学要求统一购买教材，学院每年会根据专业教学内容的更新或是当下企业对于人才的需求以及设备更新而相应的更新教材。
2.6 师资力量
专业课教师教学侧重点是教授学生掌握专业理论知识，培养和训练学生提升相应的操作技能。教师根据每一个班级学生情况进行针对性的专业性指导，将专业技能和专业知识系统、准确的传授给学生。这就要求提高专业师资队伍理论与实践水平，打造“双师型”教师团队，以便更好地满足现代物流专业人才培养的需求。
2.7 教育模式
调查显示，高职医药物流专业以“校企合作”的方式进行人才培养，医药行业专家和技术骨干参与学院医药物流专业建设，并担任兼职教师，承担专业实践教学及实习指导。围绕岗位对人才的核心要求，制定基于工作过程的课程体系，与行业专家共同制订高职医药物流专业人才培养方案。教学过程实施“教学做一体”。但是仅仅“校企合作”方式还不够深入，需进一步探索具体的合作模式以满足不同企业的需求，比如“学徒制”、“订单班”等。
2.8 考核方式
调查显示，课程成绩分为专业课程以及公共基础课程的成绩考核，其中公共基础课程成绩主要是以分数进行考核认定；专业课程成绩主要是理论考核和实践成果综合评定，其中实践成果由教师、小组互评进行成绩认定。
1)“ξ ist ein Philosoph”是函数(概念)，其中自变量(对象)取值为“Sokrates”；
3 高职医药物流专业教育与行业需求的匹配关系研究
3.1 医药物流专业课程体系与医药物流行业需求不匹配
从现有的课程体系来看，学院更多的强调的是学生的理论知识的掌握、自身的理论素养的提升、课程结构的学科性和教学过程的整体性，这与现代医药物流行业需求严重脱节，并增加了企业用工成本以及培训成本。
3.2 产业的快速增长与医药物流专业建设滞后的矛盾
近年来，国家、地方政府及药品行业主管部门出台一系列政策，有效地促进了医药物流产业的调整发展。随着物流技术在医药商品经营领域的渗透，以第三方物流逐渐成为医药物流产业发展的必然趋势，从而导致医药物流人才数量需求的快速增长。
然而，医药物流专业是近年来从药学专业和药品营销中衍生的新兴专业，与传统的药学类专业相比，医药物流专业的规模与其他专业规模严重失衡。企业需求情况也说明了企业对目前医药物流专业建设并不满意。
企业资产结构是财务结构的主要构成部分，其稳定程度对企业财务结构的稳定性有非常大的影响。也就是说，保证企业资产结构的稳定性和合理性是有效规避其财务会计风险的重要措施和手段。因此，企业应高度重视自身资产结构的优化工作，以有效减小债务偿还风险发生的概率。第一，企业要建立健全相应的约束机制，积极扩大自身的流动资产规模。第二，企业要根据自身运营规模对自身负债规模进行合理控制，防止出现资不抵债现象的发生。第三，企业要科学分析负债筹资情况，同时对其业务支出与相应具体收益进行有效权衡，从而进一步优化自身债务结构。也就是说，企业在不断扩大自身发展规模的同时，应高度重视对自身资产结构的合理控制。
3.3 人才培养目标定位与企业需求的矛盾
1）较好的语言沟通能力和掌控局面的能力。调查显示，近一半的物流相关岗位对应聘者提出这点要求和希望。
3.4 师资力量与医药物流行业需求不匹配
高职医药物流专业教师大多数是从学校到学校，一教就是几十年，缺乏医药行业实践技能，这与现代高职教育教学理念不匹配。因此，高职医药物流专业教师必须改变传统的教学理念，注重理论与实践的有机结合。这就要求教师必须了解整个医药物流行业发展动向，避免教学内容与现代医药物流行业发展不匹配的现象。
4 实现高职医药物流专业教育与行业需求匹配的策略选择
4.1 深化课程改革与专业建设
高职医药物流专业的学生的业务水平侧重职业技术应用能力和综合职业能力，以此建立医药物流专业的课程体系和教学计划，建立以能力为中心的人才培养模式。新的教学模式应注重培养学生的独立精神和学习能力，强调以人为本，因人而异，因人施教。
医药物流专业的教学资源相对比较丰富。调查显示，大多数院校具备的教学资源有教材、案例、图片、课件、教具、一般基础设施等，但是对于模拟实训室、校外实训基地、仿真实训软件、动画等方面资源相对欠缺，有少数院校具有这些资源。对于高职院校的学生来说，提高他们的实操能力是关键，应加强这方面教学资源的建设。
4.2 创新人才培养模式——能力递进式的 “四阶段”医药物流专业人才培养模式
以任务为载体让学生“做中学”，任务由模拟到真实逐级递进，使学生的职业能力、职业道德和职业意识逐步提高。第一阶段：学习性工作任务为载体，项目课程；第二阶段：模拟工作任务为载体，模拟实训；第三阶段：实际工作任务为载体，生产性实训；第四阶段：岗位工作任务为载体，顶岗实训。
4.3 重构差异化的医药物流专业课程体系
重构高职医药物流专业课程体系，注意以下方面：
公办养老机构由于已经形成相当的规模和较为完善的管理制度，康复院、图书馆、理发室、健身房和室外活动场地一应俱全，社会信誉度高，入住率高，甚至申请已经排到了几年以后才能入住。
2）课程体系设计方面，做到任务引领，项目驱动，工学交替，理实一体。注重对学生基本能力素质的综合培养。
4.4 适度激励保证医药物流专业的可持续性
制定宣传策略，开展医药物流专业营销。（1）企业人员入校实施宣传与引导，以就业吸引生源；（2）第二，制定相应的激励政策，加大医药物流专业的培育力度；（3）深化校企合作，多向企业宣传医药物流专业人才的特点与优势，减轻医药物流专业与其他专业毕业生在同类职业岗位上的竞争压力。多方得协调沟通，保障医药物流专业的持续发展。
综上所述，大部分高职院校的医药物流专业设置相似度比较高，特别是在培养目标、教学计划、课程设置等方面缺乏特色。医药物流人才培养的“质”和“量”方面，供需结构性矛盾较突出，跟不上经济增长与医药物流业发展的需要。因此，需要对高职医药物流专业教育与医药物流行业匹配关系进行分析，构建合理的高职医药物流专业人才培养体系，培养更能满足市场需要的高职医药物流人才。
图8的方案链长与平均得分显示出大致的线性关系，表明持续的修改会使方案质量得到提高，但修改行为不一定是在同一个设计师手里完成的。
4.5 提升医药物流专业师资队伍教育教学能力
根据调研结果分析，高职医药物流专业的专任教师应提高“双师”素质、“双教”能力。因此，学院既要完善相应的教学设施设备，也要加大教师的培训，完善“双师”型教师培养机制，通过一系列的激励措施，使教师能够有充分时间去优化自身的实践以及理论知识，不断提升教师自身综合素质。
4.6 加强医药物流专业实训基地建设
高职医药物流专业课程应根据实际工作需要设计实训内容。这就要加大实习、实训基地建设。
1）完善校内仿真实训室，通过模拟教学软件，使学生了解医药物流的各个环节以及操作流程。
2）加强校内生产型实训基地建设，与合作企业共建校内生产型实训基地，形成学院、企业和学生三方共赢的局面。
3）加强校外实习、实训基地建设。学院要加强与所在区域医药物流产业园的联系，与企业联手，实现校企合作。
4.7 实现高职医药物流专业教育与岗位的 “零距离”对接
实现医药物流企业与高职医药物流专业教育之间的零距离对接。一方面，高职医药物流专业建设的负责人深入医药物流企业调研，了解人才需求，进而优化和完善医药物流专业教学内容、课程体系以及课程设置；另一方面，学院邀请医药物流企业专家参与医药物流专业建设，保证学院医药物流专业整体的教学与医药物流企业人才需求相匹配。这样，通过“走出去，请进来”实现专业教育与实践岗位的无缝对接。
响水县种植业由于土质问题、劳动力缺失，难以发展和转型，且目前无农业培训，新品种引入较少以及村民文化程度有限、小农思想根深蒂固，导致响水地区合作社难以建立，种植业整体发展极难。金湖县土地流转率较高，农业以及工业集中用地较多，种植业、养殖业相比之下较为发达，但也存在劳动力缺失、人才流失等情况。在政府的大力支持下，两地各种基本保障制度体系均较为完善，村落整体生态环境改善情况较为显著，村民满意度高。同时由于政府的大力投入，各种水电设施较为完善，村民生活便利度较高。两地发展仍需当地政府继续支持，巩固发展现有的成果，不断深化创新“乡村振兴”战略。
5 结论
高职医药物流专业的建设要以医药行业为依托，以医药企业需求为指南，以服务区域经济为宗旨，以就业为导向，以用人单位满意为目标，以教学改革为突破口，体现医药物流职业特色，为医药物流行业发展提供强有力的人才支撑。
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中图分类号： G712
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