摘 要：提问是英语阅读教学中必不可少的教学手段。在追求素质教育的今天，初中英语教师要提高自身对课堂提问的重视程度，充分认识提问策略的重要作用，尊重客观实际，依据教学内容和学情，采取合理的提问策略，精心设计每一个问题，控制好问题思考的时间，从而提高教学的质量和效率，为社会培养更多全面发展的人才。
关键词：初中英语 阅读教学 课堂提问
一、初中英语阅读教学现状
1.不够重视英语阅读教学。
阅读是语言技能的一部分，加强学生阅读能力的培养，可以提高学生综合语言运用的能力。当前，很多教师基本上将时间和精力都投入到知识讲解中，忽视了阅读训练，即便组织了阅读活动，也只是简单地读一读教材中的阅读材料，并未进行深入训练。
2.教学内容缺乏趣味性。
在初中英语阅读教学中，其教学内容缺乏趣味性也是影响教学效率的重要因素。一般教材、试卷以及复习资料等是学生阅读学习的主要素材，教师会提前根据自己的教学经验给学生选择好相关的学习资料，学生只用按照教师的要求去完成。这样的教学模式导致学生只是机械地重复，缺乏思考和探究，既没有实现教学的目标，又打击了学生英语学习的兴趣。
3.阅读时间不充足。
英语课程标准对初中生的英语阅读提出了具体要求，但实际上很少有学生能达到课标提出标准，阅读时间不够、阅读量不足问题一直存在。究其原因，主要有二：一是学生对英语阅读缺乏兴趣，不会主动进行阅读，认为只需掌握语言知识即可，不必将过多的时间用于阅读；二是学生的功课负担重，各科学习都需要时间，导致英语阅读时间得不到保证。
4.忽视了习惯养成教育。
良好的阅读习惯的养成十分重要，但部分教师在教学中都忽视了这一点，认为阅读教学的任务就是输出英语知识，只要做好知识讲解，让学生掌握相关知识与技能即可。殊不知学习方法与习惯教育的养成也非常重要，会进一步影响学生阅读能力的强弱。
二、初中英语阅读教学中课堂提问的有效策略
1.面向全体学生进行提问，所提问题应具有启发性。
任何一个问题的提出一定不是单纯地针对某一个或某一类学生的。教师应该面向全体学生，让所有学生都能参与解答问题的过程，避免课堂提问被“好学生”承包。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，提出的任何问题都要有意义，而不是干瘪、空洞、无需思考的“傻瓜问题”。有意义的问题就是具备启发性的问题，能够让学生有所思考、有所收获，能够促进思维的发展。
2.合理控制候答时间。
根据教学内容、教学对象和问题类型的不同，教师应该根据具体情况来合理控制候答时间，确保给予学生充分思考时间的基础。一般而言，教师提问后可给予学生3～5秒的候答时间，但在具体操作时也要灵活调整：展示性问题的候答时间可稍短，参考性问题的候答时间可适当延长；根据学生性格、心理和英语基础水平等方面的差异来调整候答时间，例如对学困生可延长候答时间以便他们进行思考和组织答案，并给予引导和鼓励，帮助他们顺利作答以发掘自身潜能。
3.灵活采取提问方式，深化能力培养。
教师要灵活运用各种各样的提问形式，激发学生的学习兴趣。
4.及时明确地进行反馈，提高学生的学习积极性。
作为学生回答问题后的及时评价，反馈能够帮助学生了解自己的回答是对是错，因此教师在反馈时不仅要态度真诚且语气温和，而且要使用明确的反馈语言，让学生明白需要改正的地方。当学生回答正确时，教师要给予适当的积极评价来激发学生回答问题的兴趣，构建良好的课堂循环；当学生回答错误或无法作答时，教师不能简单批评或指责，而是要通过适当的鼓励和正确的引导，帮助学生找到问题的答案并缓解学生的课堂焦虑感。
5.采取激励性评价，鼓励学生参与作答。
英语不是学生的母语，许多学生在学习时会产生畏难心理，不愿学。教师可以借助课堂提问的契机，帮助学生树立学好英语的自信心，激发其学习英语的热情。在学生作答之后，无论结果正确、全面与否，教师都要给予学生激励性评价。总之，教师要鼓励学生参与作答，不能挫伤学生回答问题的积极性，要让学生通过回答问题树立自信，培养英语学习兴趣。
现阶段初中英语阅读课堂教师提问存在的问题集中体现在问题类型的选择上，比例不够协调（展示性问题过多而参考性问题的比例还需进一步加大）、回答方式分配不均并出现无答现象（指定学生回答的模式导致难以形成积极良好的课堂氛围）、教师反馈的内容总体比较笼统（赞扬和肯定的反馈内容和方式过于简单）等，这显示出大部分教师对提问的重视程度及阅读课堂提问策略的运用仍存在较大的改进空间。综上所述，以上内容就是对初中英语阅读教学中的课堂提问策略的论述。
参考文献
[1]李大艳 郭小平 英语阅读教学中培养学生语篇意识的探索[J].教学月刊·中学版（教学参考），2018，（11）：23-27。
[2]潘燕秋 初中英语阅读教学存在的问题及策略探究[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1。
论文作者:刘雪梅
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第192期
论文发表时间:2019/10/12
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