湖北省仙桃市仙桃荣怀学校 徐兵
摘要：随着近年来我国教育改革工作的全面推进，全新的教学理念也对人们产生了显著影响。新课改要求教师对传统教学方式进行转变，从而帮助学生实现个性化发展，实现学生合作意识和自主学习能力的提升。在此种要求下，初中数学教学更应该积极响应新课改要求，从而为科学和先进的教学理念对学生进行引导，帮助学生实现数学能力和综合素质的提升。为此，本文就将以初中数学作为主要研究对象，进一步研究小组合作学习在初中数学教学中的应用价值，希望对学生能力提升提供有效帮助作用。
关键词：小组合作；初中数学；应用价值
小组合作学习相关概述
首先，在初中数学教学环节中加强对合作学习模式的应用，可以实现对学生主观能动性的提升，也就是将学生组建成为更具备竞争力的小组，通过这种方式转变传统教学工作中学生的被动状态。现阶段初中生都是家中的宝贝，在父母长辈的宠爱下早已经习惯了饭来张口，衣来伸手的生活，因此学生的团体合作意识就会比较淡薄，所以在数学学习环节中合作学习就是一项十分必要的工作。这项教学方式不仅能有效督促学生学习，同时在同学的互帮互助过程中，还能实现对学生学习效率和质量的提升。
其次，数学教学工作主要目的就是对学生数学思维的形成发挥促进作用，通过这种方式对学生分析问题和解决问题的能力进行提升。在初中数学教学阶段对小组合作教学模式的有效应用，教师也可以对学生进行更科学的引导和帮助，只有这样才能帮助学生进行更有效的自主分析，并在自己思维方式下提出合理的问题解决方案。此外，学生还可以借助小组对问题进行集中讨论，在小组成员的共同研究下，探究组合理的方式问题解决方案。
二、小组合作学习模式在初中数学教学中的具体应用
（一）结合实际划分小组
均衡分组，尽可能对小组差异进行缩小也是当前初中数学小组合作学习中最需要解决的问题。首先，教师在对分组工作进行开展的环节中应该和学生之间进行有效的交流，通过这种方式对学生的个性特征和数学知识掌握情况进行了解，在此环节中还应该充分尊重和听取学生在小组合作模式中的意见，只有这样才能确保分组工作开展中学生能力利成绩上的平衡性。其次，教师还应该对问题进行综合分析，将性格各异和学习水平各异的同学分在一组中，这样学生在学习数学知识的环节中也可以更好的实现优势和差异互补。再次，教师还需要在领导能力和品学兼优情况下对小组成员进行考量，选拔出每个小组的组长，组长在实际学习中要辅助教师开展小组合作，并在小组合作学习中发挥积极的带头作用，最终实现对组成成员的有效调动，实现小组学习积极性的有效调动。最后，教师还可以让成绩更优异的学生帮助成绩稍差的学生，性格外向的学生帮助内向的学生，通过这种方式为学生营造更为舒适和和谐的学习环境。
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（二）合理安排合作学习内容
在合作学习的开展过程中，学生学习能力的提升也是教学工作的基本目标，所以教师也要针对班级人数、学生学习情况等问题对学习内容进行合理分配。在小组讨论环节中，学生能实现对彼此想法的互换，学习到小组其他成员的优点，实现优势互补。这种方式不仅能促进学生对知识点的理解，同时对于学生之间合作的默契程度也将起到显著加深作用。所以，在初中数学教学中，对合作学习内容进行合理安排也是当前教师在教学工作中需要研究和关注的重点问题，只有教师对问题进行正确理解，才能为学生的学习提供有效帮助。
（三）注重组内分工学习
对初中数学小组合作教学模式的应用进行完善还应该加强组内的分工学习，通过这种方式对学生独立自主能力进行提升。初中数学教学环节中，教师要对学生独立思考能力进行提升，从而根据学生的实际情况和学习特点为其进行科学分工。一些初中生的学习积极性并不高，并且处于青春期，很容易受到各种因素的影响，所以教师在对小组合作学习模式进行应用的环节中也要对学生的实际情况进行合理分析，哪些同学在一起能对学习起到促进作用，哪些同学在一起不能起到有效的学习作用都是教师需要考虑的重点。所以教师需要花费更多心思进行组内分工，将每个学生的个性特点作为分析基础，并根据学生的不同特点，对其进行责任分配，可以说适当进行小组分工对于营造良好学习环境也将有着积极影响。对于广大初中生而言，学生需要的是能快乐、健康学习的氛围，而小组合作教学则能让学生更有效的实现换位思考，对于学生情商发展和综合素质提升也将起到显著帮助作用。
（四）鼓励学生多角度思考问题
学生学习环节中，小组合作学习能为学生提供更好的学习氛围，有助于学生养成健康和乐观的心态。在教师角度上，将小组学习规范化、高效化对于教学工作的顺利开展也将起到重要影响，所以在教学中，教师适当创设问题情境对于教学工作而言也十分重要。遇到问题无法及时进行解决，就借助小组成员的力量，利用小组成员之间的差异性和多角度性对问题进行解决。教师也要鼓励学生将生活知识进行数学化，从而用数学思维对问题进行解决，这也是学习数学知识的主要目的。
结束语：
综上所述，小组合作学习方法是教学改革后推行的重要方式，这种学习方式不仅能实现对学生数学水平的提升，同时在学生的相互合作环节中，还能实现对思维的转变，对学生综合素质的提升提供促进作用。因此在今后的教学环节中，教师也要积极融入到每个小组中，通过这种方式更真实的感知组内优势，并在全班进行分享，可以说教师和学生的有效沟通对于课堂教学必然有着明显推动作用，从而实现学生综合素质的稳定提升。
参考文献：
[1]王能涛.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,36(29):232-233.
[2]云丹赤列.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,25(31):122.
论文作者:徐兵
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 小组论文; 教师论文; 合作学习论文; 初中数学论文; 方式论文; 能力论文; 《创新人才教育》2019年第5期论文;