（江西省赣州市寻乌县城关小学）
摘要：数学作业的设置主要结合所学内容让学生动笔动脑，以计算、思考以及公式的运用居多，对小学阶段学生而言，能够起到巩固所学锻炼思维和计算等方面的能力，但许多学生写作业过程中很可能将其作为一种负担，因此也存在效率不高的现象。因此，数学实践性作业得到重视和应用，这一形式的作业设置可在一定程度上拉近学生对数学学习的亲近感，数学与生活能够紧密结合。在当前时代，以微信助力数学实践性作业成为新的方式，尤其在运用微信进行知识探索与实践、设计趣味性作业等具有明显的优势。针对微信助力实践性作业，发展学生综合实践能力，本文则展开了重点探讨。
关键词：微信；实践性作业；新课程标准；实践能力；创新作业
引言
微信本身的功能众多，可视频、通话、传输文件和图等等，是当下人们交流应用较为广泛的APP[1-2]。数学作业布置当中，利用微信助力数学实践性作业也可借助多种功能，从而增加作业完成效率，提升学生数学作业完成质量，尤其在对学生作业指导、评价方面具有更好的可操作性。对此，本文将结合小学数学实践性作业设置与微信联合使用的案例展开具体分析。
一、微信助力数学实践性作业案例及分析
案例一：“圆规知识”作业设置
作业题目：用圆规设计美丽图案。
作业类型：实践性作业
作业设置目的：
1.巩固所学的知识，激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花。
2.把一次作业变成了一件艺术品，感受数学之美！
作业要求：
图案整洁美观，涂上颜色。
作业指导：
1.准备白色纸，用圆规在上面设计图案。
2.涂上颜色。
3.把作品拍照上传到微信群。
作业评价：通过多媒体播放作品，学生选出优秀作品。
案例二：“圆柱与圆锥”作业设置
作业题目：等底等高圆柱与圆锥的体积关系。
作业类型：实践性作业
作业设置目的：
1.通过实践操作感受圆锥与圆柱之间的体积关系。
2.通过对比操作感受圆柱体积是圆锥体积的3倍的前提条件是等底等高。
作业要求：
操作前先预习相关课文，并用手机把操作过程录下来。
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作业指导：
1.拿出等底等高的圆柱与圆锥体学具，任选沙子、米、水。
2.用圆锥装满水（或沙子、米），倒入等底等高的圆柱形容器中，观察一共要倒几次。有兴趣的同学可以水、米、沙子都操作实践。
3.拿不是等底等高的圆柱与圆锥。按步骤2打操作，看会是什么结果。
4.写出实验结论。
5.上传操作视频到班级微信群。
作业评价：通过班级微信群，教师评选出优秀视频，在课堂上播放展示。
以上两个案例均以微信的方式将数学实践性作业的要求、指导以及方法和评价方式更具象地呈现出来，作业设置内容完全打破过去书面形式的动笔动脑，对调动学生参与和完成的积极性是可想而知的。案例一让学生使用圆规画出自己想画的图案并上色，最后通过微信展示自己的作品，而学生在使用圆规画图时必定对圆规画图的特点、画出图案的特点有所感悟，再结合课堂上所学的关于圆规的相关知识，知识则进一步巩固，与此同时图案设计也代表了学生的一种思考和审美思维，当所有作品在微信中展现出来，所有参与的学生看到各种不同的图案也必定会产生多种感受，教师对优秀的作品进行评价时，学生也就会对“圆规”作图有着更为深刻的领悟。案例二则主要以微信方式指导学生进行“圆柱、圆锥体积关系”的感受，在指导学生进行实践操作基础上，加深学生对圆柱体积与圆锥体积关系的理解，从而真正理解圆柱、圆锥体积的表达公式，进而懂得如何计算二者的体积。由于教师需要将优秀的试验视频上传至微信供大家观看，也就激发了学生认真试验的动力，对提升学生实践操作能力的提升也有积极作用。
二、微信助力数学实践性作业的策略分析
根据案例一、二以及实践性作业布置的操作，应用微信布置数学实践性作业时，具体可从以下三个方面把握，以此真正促进学生综合实践能力的发展。
首先，设置数学实践性作业利用微信应当具体落到实处。即在数学教学内容的基础上设计具有较强实践性的作业，并通过微信说明实践性作业的要求，学生实践后得作业成果以拍照或录像的形式上传至班级群当中，加强学生对微信助力数学实践性作业的感受，使得学生爱上数学，积极主动完成数学作业。
其次，在数学实践性作业布置到完成的整个过程中，应用微信平台应当重视微信评价的及时性和多元化。即学生作业上传至微信后，主要从学生数学知识应用、学习能力出发，结合作业实际可将学生数学审美、数学思维、生活能力等多方面展开评价，让学生在数学作业中更加自信和主动。
最后，应用微信实施数学实践性作业设置以及评价时，重视学生自我的比较和相互学习。即让班级微信群成为实践性作业的展示台、擂台，成为学生的学习平台，尤其是学生作业成果展示时，让学生在对比中认识到自己的优势与不足，使得学生对数学学习方法等进行相互借鉴。
结束语
综上所述，在新课程改革标准下设计小学数学实践性作业，在结合数学教学内容基础上，以微信方式展开作业布置，可激发学生的作业学习兴趣，提高学生的学习主观能动性[3-4]。其中，需要教师有效结合微信的沟通优势，在微信平台上进行资源共享，与学生家长进行在线即时交谈，切实针对性辅导，有助于学生全方位发展，提高综合实践能力。
参考文献
[1]朱婷婷，邵阳，赵强.微信公众平台辅助教学研究[J].中国医学教育技术，2014（6）：620-623.
[2]徐小雅.微信公众平台辅助课堂教学研究[J].新闻研究导刊， 2015（3）：92-93.
[3]卞惠石.小学数学微课的应用与建设[J].教学与管理（小学版），2015，（2）：20-22.
[4]郑 汛.抓住微浪潮，上好小学数学微课[J].海峡科学，2015，（7）：88-90.
论文作者:陈玲英
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
标签：作业论文; 数学论文; 学生论文; 圆规论文; 圆锥论文; 圆柱论文; 体积论文; 《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下论文;