湖北省荆门市第一人民医院 448000
摘要：目的：探讨个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用效果。方法：选取2017年4月-2018年4月我院60例急性胰腺炎患者为研究对象，依据护理措施不同分为两组，对照组用常规护理，观察组用个体化健康教育，对比两种方案实施效果。结果：观察组所得疾病认知评分、自我效能评分、健康信念评分、遵医行为评分数值高于对照组所得数值，统计学有意义（P＜0.05）。结论：个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用效果显著，加快了患者康复速度，值得应用。
关键词：个体化健康教育；急性胰腺炎；应用效果
急性胰腺炎为临床常见急腹症，导致该疾病产生的因素有许多，受到多方面因素的影响，使得患者体内胰酶在胰腺内部被激活，进而导致胰腺内部组织水肿、自身消化、出血等炎性反应；常见症状为恶心呕吐、腹痛、发热等，负面影响非常大，应及时为其对症治疗，治疗过程中，护理服务水平极为关键，应重点关注[1]。本文为探讨个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用效果。报道如下。
1.资料与方法
1.1资料
选取2017年4月-2018年4月我院60例急性胰腺炎患者为研究对象，依据护理措施不同分为两组，每组患者例数为30例，其中，对照组中17例男性患者，13例女性患者，21-76岁的年龄范围，（54.22±1.55）岁的平均年龄；观察组中18例男性患者，12例女性患者，22-75岁的年龄范围，（54.23±1.56）岁的平均年龄。两组在年龄、性别方面，统计学无意义（P>0.05）。纳入标准：本研究患者均需要满足WHO中关于急性胰腺炎的诊断标准[2]，本研究患者或家属均签署知情同意书。排除精神疾病者；排除全身免疫性疾病者。
1.2方法
对照组用常规护理，执行原有护理操作。
观察组用个体化健康教育，内容为：①护理人员首先应对患者进行密切观察，做好各项检查和记录，依据患者的病况和文化程度，为患者进行疾病相关知识的讲解，主动与患者进行交流，了解患者真实的心理想法，发现患者滋生负面情绪，及时为其实施心理辅导，改善心理状况，提升依从性。②在为患者实施优质治疗措施时，还应控制好病房的温度在24-25℃，湿度在50%-60%，减少病房周边的噪音，让患者保持良好休息时间，营造良好治疗环境。③饮食方面应清淡为主，遵循多餐少食原则，合理膳食，确保营养物质的充分摄入量，在此基础上，依据患者的饮食爱好，为其制定个体化的饮食指导。
1.3观察指标
观察两组疾病认知评分、自我效能评分、健康信念评分、遵医行为评分数值情况。依据问卷答题方式调查疾病认知，调查分数控制在0-100分，所得分数越高，疾病认知越高，所得分数越低，疾病认知越低。依据问卷答题方式调查自我效能，调查分数控制在0-100分，所得分数越高，自我效能越高，所得分数越低，自我效能越低。依据问卷答题方式调查健康信念，调查分数控制在0-100分，所得分数越高，健康信念越高，所得分数越低，健康信念越低。依据问卷答题方式调查遵医行为，调查分数控制在0-100分，所得分数越高，遵医行为越高，所得分数越低，遵医行为越低[3]。
1.4统计学处理
将研究中的各项数据进行收集，然后输入SPSS19.0统计软件中，所得数据平均值用（±s）表示，检验用t值，计数用百分比%表示，所得P值＜0.05，所得数据拥有统计学比较意义。
2.结果
2.1.两组疾病认知评分、自我效能评分、健康信念评分、遵医行为评分数值情况
观察组所得疾病认知评分、自我效能评分、健康信念评分、遵医行为评分数值高于对照组所得数值，统计学有意义（P＜0.05）；见表1。
表1 两组疾病认知评分、自我效能评分、健康信念评分、
3.讨论
急性胰腺炎作为典型消化内科病症，导致该疾病产生的常见因素为胆结石、饮酒过多、胆道感染等，主要发病人群为胆道病史者、暴饮暴食者、高脂血症者等，依据患者的病情严重程度分为轻症急性胰腺炎和重症急性胰腺炎，依据病理将该疾病分为出血坏死型、水肿型两种类型，治疗不及时或不合理，会导致患者的病情恶化，危及生命，应重视[4]。
通过对急性胰腺炎的研究，该疾病存在发病急、病情恶化快的特点，对患者各组织器官的损伤较为严重，易产生各类并发症，难以彻底根治，确诊后，依据患者的病况，为其实施对症治疗，在实施对症治疗过程中，患者自身的配合程度非常重要，直接影响着患者受到的护理服务质量和治疗效果，表现出正比关联性；个体化健康教育作为人性化、科学化的干预措施，在完全掌握患者各项基本资料的基础上，与患者建立良好关系，详细为患者及其家属讲解疾病、治疗等方面的知识，提升患者的认知度和战胜疾病的信心，主动配合医务人员进行治疗，应用价值非常高，值得选用[5]。
综上所述，个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用效果显著，加快了患者康复速度，个体化健康教育值得在急性胰腺炎护理干预中应用。
参考文献：
[1]肖倩.个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值研究[J].基层医学沦坛，2014，04：525-526.
[2]谢冬莲.急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果观察[J].现代消化及介入诊疗，2016，21（4）：648-650.
[3]安鑫.急性胰腺炎护理干预实施个体化健康教育的临床价值探讨[J].中国医药指南，2016，14（2）：241-242.
[4]赵芳.个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值[J].临床医药文献电子杂志，2015（32）：6684-6685.
[5]王冠，高君，徐馨，等.观察个性化健康教育在急性胰腺炎围术期护理中的应用效果[J].国际医药卫生导报，2015，21（23）：3516-3518.
论文作者:曹红
论文发表刊物:《健康世界》2018年24期
论文发表时间:2018/12/24
标签：胰腺炎论文; 患者论文; 个体化论文; 评分论文; 健康教育论文; 所得论文; 疾病论文; 《健康世界》2018年24期论文;