小学语文课程标准指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。朗读是阅读教学的基础，它是语文教学中最常用、最有效的方法。聚焦现在的语文课堂，朗读教学问题凸显出很多问题，尤其是农村小学尤为突出。
一、朗读教学存在的问题
1.讲解内容多，朗读时间少
课堂教学中存在“以讲代读”的现象，教师生怕学生不理解课文，每一课尽量做到方方面面都讲清楚，每一个知识点不放过，课堂上把更多的时间用于对课文的讲解，忽视了朗读训练，学习朗读的时间极少。一节40分钟的语文课，学生的朗读时间有时不足5分钟，朗读训练也是来去匆匆。初读课文，一般要求学生读准字词，读通课文，而实际教学时，通常在尚有三分之一学生未通读完一遍课文的情况下，老师就拍掌示意停下，转入下一个教学环节，朗读成了教学中一个轻描淡写的环节。
2.范读水平低，示范效果差
农村小学缺乏良好的朗读环境，家庭、社会方言浓郁，使得朗读没有根基，语文教师朗读水平参差不齐，整体较差，尤其是年龄偏大的教师方言浓厚，在课堂上，有的教师利用朗诵录音代替教师的范读，有的虽敢大胆范读，可是方言味十足，音调不准，没有感情，这样朗读指导针对性不强，文本所蕴含的感染力也随之削弱，美文也变得不美了。
3.评价语单一，指导性不强
课堂上每每学生朗读完之后，老师评价都是“读得不错”“读得很好”“读的语速过快”“读的时候缺乏感情”等之类，这些评语太笼统，不具体，不具有针对性，对学生的朗读起不到好的引导作用，学生还是不得要领，朗读水平得不到提高，朗读时仍是涛声依旧。
4.重读的形式，轻读的质量
朗读教学出现“形式大于内容”的现象，课堂上，大多数老师十分注重读的形式，一节课，有教师范读、生个人读、分组朗读、分角色朗读、学生齐读等多种形式，学生只是被动读，没有用心、用情去读，虽眼到、口到，但心没有到。一节课看似热热闹闹，有形式却无多大实效。学生始终停留在同一个层面上，机械地重复导致学生失去兴趣，达不到既定的教学效果。
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二、优化朗读教学的对策
农村语文课堂教学中，很多教师往往忽略读的功能，有的教师虽然有读的过程，但朗读指导不到位，发挥不了读的功能。基于这些现状，农村小学阅读教学中必须多方面优化朗读教学，让朗读实效性大大增强。
1.精心“备读”，做好示范
所谓“备读”是指教师自己要认真练习朗读，充分做好范读的准备。要像演员念台词一样，进入“角色”反复练习有感情朗读，这是语文教师一项很重要的基本功，也是上好一堂课的重要前提。教师课前练习朗读，可以加深对课文的理解，为课堂上指导学生有感情朗读做到“心中有数”，有的放矢。朗读课文可以活化文本，语言文字的情味、意味、趣味通过朗读充分体现出来。
2.重视评价，加强指导
教师要注重学生朗读过程中的评价。首先注意正音，把字音读准是朗读最基本的要求。要及时纠正学生没有读准的字音，尤其要注意纠正地方口音，并注意轻声、儿化韵、变调、多音字等。其次是在朗读教学中注意因教施教。对朗读的评估也要因人而异，多给予积极的鼓励，让学生有成就感。另外，评价一定要结合文本内容，对情感拿捏、语速快慢、轻重音等作出有针对性的评价。
3.精讲多读，确保时间
克服“以讲代读”现象，课堂教学中必须保证学生朗读时间。现行教材所选编的大部分课文都是思想性强、情感丰富、文质兼美的好作品，课后都有“感情朗读课文”的要求。为了把这一要求落实到课堂上，可采用“精讲多读、以读代讲”的教学策略，每节课用来读书的时间不得少于时间总量的二分之一。例如《荷花》一课听录音朗读约2分钟，学生试读3-4分钟，教师范读或指名学生读，读后评议大约3-5分钟，学生练读，读后互评约5分钟，学生在班上朗读或背诵约5分钟。这一朗读训练“时间表”，增强了朗读教学的计划性，对把朗读训练落到实处起到了很好的定向作用。当学生朗读到一定数量时，朗读的质量也随之提高，学生的感知、感悟也在加深，感情得到升华。
4.循序渐进，逐级提高
小学阶段朗读教学的总目标是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，这一目标又包含了三个层次的要求，首先要求学生能正确地朗读，把字词读准确，把句子读通顺，不出现误读、漏读、添字等情况；在此基础上进一步要求学生能流利地朗读，把课文读通顺、流畅，不出现破读、回读的情况；最后要求学生能有感情地朗读，即带着自己的阅读感受和体验朗读课文。
教师在指导学生朗读时要由易到难，由一般训练到实用训练，循序渐进。对学生来说，有：基本要求——用普通话正确朗读，较高要求——流利朗读，最高要求——有感情朗读。具体的训练过程可分为：用普通话朗读——声音响亮——口齿清楚——停顿适当——语气连贯——语调自然——速度适中——领会文义。
总之，采用不同的朗读方式，不同的评价方法，激发学生朗读的欲望，让无声的文字变为一句句动听的话语、变为一幅幅绚丽多彩的画卷，让学生品尝到朗读的趣味，感受到朗读的无穷魅力。
论文作者:汪敏
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第318期
论文发表时间:2019/7/18
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