山东省青岛市城阳区棘洪滩街道南万小学 266111
《小学语文课程标准》的基本理念是：“全面提高学生的语文素养为目的，正确把握语文教育特点为条件，积极倡导自主、合作、探究的学习方式为策略，努力建设开放而有活力的语文课程为保障。”可见，小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，成为时代的必然、新课程的呼唤。
那么，如何在小学语文教学中实施自主、合作、探究的学习方式呢？下面就语文课堂教学改革谈谈自己的做法：
一、激发学生兴趣，营造和谐的学习环境
“兴趣是最好的老师”，如果教师不能激起学生的学习兴趣，学生也就不会主动求知。只有当以极大的热情投入到活动中，才可能碰撞出思维的火花，使课堂变得生动、轻松起来。因此，教师就要着力营造和谐的学习环境，激发学生兴趣。
激发学生的兴趣方式很多，但小学生对游戏大多都比较喜欢，因此在教学中我们可以适当穿插游戏活动。例如用念儿歌、编儿歌的游戏学拼音，用猜字游戏学生字，用拍手游戏记生字的笔顺笔画，用当医生的游戏纠正错别字，用开火车的游戏组词、造句，都是学生喜闻乐见的，起到了很好的教学效果。创设宽松和谐、平等、民主的氛围，让想象驰骋、感情激荡、思路纵横乃至异想天开，自然会碰撞出思维的火花，引发创造的潜质。
在课堂上教师可以大胆地让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬一些独特的看法，让其真切地感受到是快乐的。这样可以激发学生的学习兴趣和想象力,培养其创新思维能力,使教学达到事半功倍的效果。这也符合小学生主体性教学的要求，学生自主探究的能力也就得到了培养。
此外，营造民主、自由的学习情境，关键是教师要学会尊重学生、欣赏学生，“沉下去”看学生，把学生看作是活生生发展中的人，相信学习是学生个体生命生存与发展的本能，使课堂形成强大的情感磁力场。
二、突出学生的主体地位，把课堂还给学生
前苏联教育家阿莫纳什维利曾把教学的性质看作是“在教师指导下学生自主学习的研究过程”。教学既是认识过程，又是活动过程。这种活动不是可有可无的教学点缀，而是学生获得充分、生动发展的必需。学生只有在自主的学习活动中才能更有效地获取鲜活的知识、掌握学习的方法、形成相应的技能，才能激发其探究的欲望、培养其创新精神和实践能力。师生在目标一致的学习过程中和谐共振、共同发展，因而自主、合作、探究性学习成为现代性教育之需。
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教学时，教师要积极、灵活、大胆地使用自主、合作、探究的学习方式，让小学生在掌握语文基本知识和基本能力的同时注重全面素质与创新精神的培养；在注重语言基本功训练的同时，让小学生掌握学法，形成良好的学习习惯。
如在学习《鲸》一课时，采用了“凸现鲜明形象，促进学生自悟；落实自主阅读，促进学生自得”的方法，成功实施了旨在充分调动和发挥小学生主体性的自主探究的学习方式，小学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中、在积极思维中达到自悟自得。让小学生搜集材料练“查阅”、学写解说词练“习作”、学做导游练“交际”，无不是在讲读教学中努力体现语文的实践性和综合性，学会搜集、运用、交际，让小学生在探究性学习中获得意想不到的知识与本领，真正实现教师的主导作用和学生的主体地位，把课堂还给学生。
三、关注每一位学生，丰富教学活动
“横看成岭恻成峰，远近高低各不同。”学生是发展中的人，每个人都是以自己独特的方式去构建对事物意义的理解。不同的人往往看到的是事物不同的方面。实际上学生阅读同一篇课文，由于原有的知识积累和生活经验不同，对课文的理解往往是各式各样的，有的贴近原文，有的对原文加以升华，有的却与原文风马牛不相及。这时，如果没有交流与合作，就会形成表面上“百花齐放”、“百家争鸣”的热闹的课堂气氛，而基础较差的学生却是一筹莫展、“丈二和尚摸不着头脑”，不利于全体学生的发展。
要尊重学生差异，相信学生的能力，发挥其已有知识，行动自主，讲究合作，巧妙识字。如布置自主性作业时，可以让小学生画出自己眼中的春天，并写上一个有关春天的词语或句子。这样既尊重了小学生的差异，又体现了层次性，学生有了自主权，课中小组交流，分层展示：“春暖花开”、“我喜欢五彩缤纷的春天”、“春天来了，小鸟飞来了，花朵开放了，小雨沙沙下，我笑了”……成功的喜悦激荡起继续探究的情趣和勇气。
教师还要注意倾听不同的声音，鼓励学生的异向思维。在教学实践中，我在引导学生提出对课文的一些不理解的问题，包括字、词、句等浅层次的问题和立意、哲理、启示等深层次的问题时，强调所提的问题必须是自己的问题，是自己经过思考仍不能解决的问题，而不是到课外教辅读物上去抄一些“问题”来“显示”自己钻研课文了。对于理解层次低的同学，只要是自己的问题，哪怕肤浅，在小组中当众提出来并得到解决，就是进步，就是有所得，就有了意义。对于理解能力高一些的同学，则要求他们提出的问题尽量深化，体现出自己的思考，要有个性。
总之，只要我们在日常教学中坚持“以人为本，促进个体的和谐发展”的教育理念，激发学生兴趣，转变教师角色，关注每一位学生的发展，积极运用自主、合作、探究的学习方式，相信我们小学语文课改一定能走出一条阳光大道。
论文作者:丁晓萌
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第234期
论文发表时间:2017/7/4
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