甘肃省康乐县综合福利院 731500
在许多小学生眼里，数学是一门枯燥、乏味的课程，是一门逻辑性非常强、非常抽象的学科。而小学生的无意注意占优势，注意力不稳定，逻辑思维能力不强，学习数学对他们来说必定是件艰巨的事情。课堂又是学生获得知识的重要场所，作为教师的我们如何把课堂教学设计得富有趣味性，让学生感到课堂是一个乐园，从“要我学”真正转入到“我要学”的学习氛围，这是我们目前所面临的亟待解决的课题之一。小学生活泼好动，对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情绪；同时空间思维和数学建模能力尚不成熟，对于一些基本数学理论的接受显得比较困难。这些都给我们的教学带来了困难。学生厌烦数学，不喜欢数学，当然有数学学科本身特点的原因，但是还有一部分原因在课堂教学。兴趣是最好的老师，结合小学生的认知特点，提升小学数学课堂的趣味性对于提升课堂教学效果以及拉近学生与数学之间的距离有很大的好处。这就需要教师在教学时增强课堂教学的趣味性，以便激发学生的学习兴趣，让他们在轻松有趣的课堂中完成数学各环节的教学。如何增强小学数学教学的趣味性呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、让游戏和学习融为一体
教学过程中，可适当地将一些小游戏穿插其中，寓教于乐，让学生边玩边学。如“三角形稳定性”教学时，教师可以利用小游戏来进行，让学生在游戏中学到知识，从而使学习程变得更轻松。教师在课前准备一些小木条和一些小钉子，上课时让学生们分组游戏，让几个小组用三根小木条钉成一个三角形的木架，而另外几个小组用四根或者是五根小木条钉成四边形或者五边形的木架，然后各小组分别扭动自己钉好的小木架，再说说自己游戏后的感受。学生们兴致都很高，忙得不亦乐乎。钉好木架后，自己扭动扭动本小组的木架，然后又去扭动扭动其他小组的木架，最后得出一致的结论:四边形、五边形等木架的形状发生了改变，而三角形的没有改变。然后引导学生分析为什么，之后就导入三角形稳定性这一主题。再如教学“平移和旋转”一课时，教师可以让学生们通过游戏来掌握这一知识。首先让学生课前准备好旋转飞机、陀螺等玩具，在课堂上分别玩这些玩具，从而让他们在玩的过程中仔细观察平移和旋转的现象。像这样在教学中穿插游戏，不仅激发了学生学习的兴趣，更重要的是，通过这样的游戏学到的知识，学生记得特别牢固。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实在平常的教学中我们不难发现，如果课堂教学没有任何的活动或是游戏穿插其中，学生只是被动地为了学习而学习的话，学生的学习成绩不仅得不到提高，反而会产生厌学等不良情绪。
二、将生活和学习合二为一
无论学习什么知识，我们都会关心一点:学习这些知识是否有用？有什么用？对此，在教学中，教师应该注重把知识与实际生活相结合，也就是善于通过自己的引导，让学生懂得把知识应用于生活中，从而体会学习知识的乐趣。数学教学仍然如此。同样是“三角形稳定性”的教学实例，教师在教学中首先就要引导学生去生活中寻找关于“三角形具有稳定性”这一特点的实物。学生可以举出大量的事例，比如自行车的支架、屋顶、电杆上的三角支点等等。当学生在教师引导下积极思考、通过思考举出例子后，再进一层引导：“为什么要用三角形而不是其他的诸如四边形或是五边形等形状呢？”进而通过教学，学生明确:这也是因为三角形具有稳定性。只要三角形的三边大小确定了，那么三角形就具有稳定性。这就会激发学生学习的兴趣，原来学习的知识并不是没有用处的，在生活中的应用非常广泛。这也会使学生真正体会到学习数学的乐趣，从而提高学习效率。对于小学生来说，每学到一点数学知识在生活中的应用，都会令他高兴万分。比如还可以例举生活中买东西时遇到的数学问题，钱的分配、物品的统计等等，这些都会大大增强数学教学的趣味性。我们常说“学以致用”，的确，学习知识就是为了运用知识，让知识为我们服务。所以在数学教学中，将知识与实际生活相结合，善于把数学知识应用于现实生活中，是非常关键的，而教师在这一环节所起的引导作用也是不容忽视的。
三、以课堂评价来提高学生学习的积极性
所谓积极的课堂评价，就是在课堂教学中，教师应该给予学生积极的评价，也就是应对学生持肯定态度。在小学教学中，我们不难发现，学生在课堂上回答问题的积极性相当高。很多教师通常是视而不见，教师这样的态度对学生的积极性是具有打击性的；而采用肯定的、赞赏的态度对学生回答问题的积极性是大有裨益的。如果教学气氛是活跃的，那么有理由相信，这堂课的趣味性也是很强的。教学中，教师往往忽视了学生自主发表自己观点的机会。课堂不仅仅是属于教师的，还应该是属于学生的，或者说，一个完美的课堂教学是由师生共同构成的。只有教师的教和学生的学两者结合起来，一堂教学课才是完整的课。在数学课堂教学中，教师应尽量多地给学生发言或者解题的机会，并且给予他们积极的评价。哪怕有时学生回答的问题是错误的，教师也要注意自己评价的方式，不能伤及学生的自尊，从而打击他们回答问题及学习的积极性。
四、增强鼓励培养自信
在课堂教学中，作业评语对激发学生的学习兴趣也起着至关重要的作用。学生得到肯定，有了自信，他们就会有更浓的学习兴趣。因此，语言上的、物质上的奖励（奖状、小星星之类的）也能激发学生的上进心。
当然，增强小学数学教学趣味性的方法还有很多，这需要广大的数学教师根据自己教学的实际来实施，最终通过增强教学趣味性来提高教学效率。只要我们不断地反思我们的教学活动和效果，审视我们的教学行为，从心里尊重学生，教学活动的设计尽可能地贴近学生的生活，不断地鼓励学生，培养他们的自信，我们的课堂一定能吸引学生的主意力！
论文作者:马生英
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第332期
论文发表时间:2018/9/14
标签：学生论文; 角形论文; 教师论文; 趣味性论文; 木架论文; 知识论文; 数学论文; 《中小学教育》2018年第332期论文;