云南省保山市龙陵县平达乡平安完全小学 洪艳玲
摘 要：数学作为一门对学生逻辑思维有较高要求的基础性学科，小学作为学生学习生涯的伊始启蒙阶段，在进行具体小学数学教学进展过程中，教师应当切实对两极分化现象进行重视并采取相应措施。严重两极分化会对学生今后的人生以及未来发展产生不同影响。后进生未来道路会是坎坷艰难的，故而教师在实际教学过程中应当对后进生付出一定关照，给予后进生一个明亮的未来。本文就如何提升小学数学学习能力和竞争能力展开相应探究，旨在通过与广大同仁共同商榷，为当前教育发展提供一定参考。
关键词：小学数学；兴趣培养；教学方法；创新能力
小学时期，学生不仅处于身心发展成长的黄金世界，同时还处于创新能力提升培养强化的初级阶段。数学学科的教学展开能够有助于学生创新能力的培养提升，拓展开发学生思维，强化锻炼学生剖析问题分析问题以及解决问题的能力。因此，教师在实际开展小学数学教学过程中，应当切实注重如何有效提升后进生在小学数学学习过程中的相关技巧及学习能力。结合自身教学经验积累以及课堂实际教学范例，浅谈如何有效转化小学数学后进生的方法措施。
一、教师应该重视后进生的学习
小学阶段学生处于思想成长及思维发育的初级阶段，自身人生价值观尚未完善形成，故而并没有对学习概念及方法形成正确认知，导致眼下小学数学教学现状并不令人乐观，两极分化现象尤为严峻。然而由于教师对后进生学习情况的忽略轻视，久而久之造成学生学习积极性逐渐下滑，甚至产生抵触排斥情绪，随着学习能力的下降，其成绩也有所下滑，如此恶性循环甚至导致学生自暴自弃，进而对教师教学进展以及课堂质量提升产生更多不利影响。由此不难看出，针对如何提升强化小学数学学习能力的探究分析，对于眼下小学数学教学发展是尤为重要的。伴随着社会日新月异的发展步伐以及人们社会生活水平的显著提升，素质教育理念逐渐深入推广，以及新国标改革如火如荼的开展进行，教育领域的发展越来越受到来自社会各界的关注重视。学生承受着来自多方面的压力以及厚望，然而由于小学生所处年龄尚浅，往往很容易出现逆反心理，再加上教师单一死板的教学方式，极容易促使学生在数学学习开展过程中产生厌倦抵触情绪，带着厌烦心理的投入学习，这样很容易造就学习成绩低下的惨剧发生。小学时期作为学生成长发育的黄金关键阶段，成绩的好坏往往单纯取决于学生自身对于自我自制力的强弱。故而在实际小学数学课程进展过程中，应当从心理层面给予后进生一定重视关照，后进生同样也是可以向优等生转变转化的，故而教师在实际小学数学课堂教学进展过程中，应当给予后进生严格要求，对于自主性较差的学生采取一定措施，从严进行管理，为后进生的学习成绩转变奠定良好基础，在学生学习基础打好的情况下，为接下来的转变提供一定可能。
二、教师要提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生发自内心的对数学课程学习产生兴趣，才能够切实保障其真正投身参与到整个教学进展过程中来。因此教师倘若想有效提升强化学生数学学习能力，对学生兴趣的激发培养占据着关键地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在实际小学数学课堂教学进展过程中，不应当单一死板的讲授书本教材知识，枯燥乏味的课堂教学极容易使后进生丧失学习兴趣。教师在实际教学过程中，应当将趣味教学渗透于实际学习活动进展中，积极改革创新教学方式方法。于此之外，还可以将小组探究学习方式运用于课堂教学过程中，合理科学的将优等生和后进生交叉分为若干小组，强调借助学生彼此之间的相互带动效果提升强化后进生学习数学能力。在学生参与小组探究学习过程中，学生共同参与探究问题，自身思维能力得以拓展强化，培养学生举一反三以及创新拓展能力。与此同时若干小组存在还可以强化学生竞争意识的具备，在无形之中提升后进生的学习兴趣及参与活动积极性，提升强化后提升学习能力以及技能掌握。
三、教师要经常与学生进行交流
和谐良好的师生关系同样是后进生成绩提升的一味良药，教师应当经常与后进生沟通交流，构建形成亦师亦友的良好师生关系。在教师交流沟通过程中，综合考虑学生身心成长以及学习方法等多方面影响因素，从而第一时间找到症结问题所在，及时给予疏导以及解决问题。在教师对学生数学学习方面存在的误区以及学习策略方法不足的总结归纳之后，应当及时的后进生进行指引纠正。良好师生关系给予后进生学习动力，有力保障其能够全身心的投入学习过程中，强化提升其相关技能掌握及数学学科学习能力，完成后进生向优等生的转变，从而给予学生以美好未来。
四．教师应加强与家长沟通
教师经常与家长沟通，能够及时发现后进生存在的不良习惯，及时纠正，养成学生的良好学习习惯。学生的学习是学校、家庭、社会三方面共同作用的结果，我们必须要从三个方面都不放过，才能真正发现后进生的形成原因，总结出改变的方法，做好后进生的转化工作。
五．教师应及时表扬
教师的表扬和夸奖是低年级学生前进的动力，他们都渴望得到教师的认可，希望得到“红勾”，希望得到100分。老师的夸奖将塑造出一个教师期望的形象，同时也是学生期望的形象，久而久之，学生就会朝着期望的方向发展。在班级教学过程中，多重视后进生的培养。在课堂提问时候，看到他们举手，要及时提问他们；在他们做对时，及时表扬，做错时，及时鼓励；在分配班级任务时，多注意分配他们，让他们感觉自己有事做，自己是班级的小主人，让他们融入班集体，提高学习兴趣，往中等生发展，最后发展成为优等生。
针对如何做好后进生的转化工作，我从后进生的转化需要从教师重视学习、学习兴趣提高、经常与学生交流等多个方面进行了论述，但后进生的转化绝非一朝一夕的工作，我们必须持之以恒，不忘初心，方能取得成效。小学数学教学在小学生发展过程中起到核心的作用，我针对后进生层次教学的一些不足现象提供相关策略措施及解决方案，希望对后进生的美好未来创设具有一定意义。
参考文献：
[1]陈大贵.浅谈小学数学后进生转化的几点措施[J].数学学习与研究，2013（02）.
[2]郭雪雅.巧變“孙悟空”，护送后进生取真经[J].中小学德育， 2011（07）.
论文作者:洪艳玲
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
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