曾昭俊 陕西省安康市镇坪县中学 725600
摘 要：在新课程改革的推动下，生物学在初高中教学过程中对老师和学生的要求发生了巨大的变化。作为新课程改革的实施者——教师在教学实践中要重视初高中生物教学内容的内在联系，认真研究教学方法，注重对学生学习方法的指导，注意把握时机和尺度，做好初、高中生物教学内容的衔接工作。
关键词：初中生物 高中生物 有效衔接
生物学作为一门基础科学，随着生物学理论与方法的不断发展，它的应用领域不断扩大。生物学的影响已突破传统上的理论领域，而扩展到人类生活实践的方方面面。
初中生物在七、八年级开设，在九年级有一年断层期。进入高一，就算初中的生物学知识掌握得再好，也会由于学习压力和一年的学习断层期，忘得一干二净，高中生物学习不得不从头开始。而且高中生物对学生学习能力提出了更高的要求，致使学生在高中生物学习中的现状不容乐观。如何做好初高中生物教学的衔接，我们应该从初高中生物教学内容分析比较找出应对的措施:
一、在教学实践中强化“三基本”教育
即基本概念，基本原理，基本技能的教育。尤其是生物学的基本技能一定要融入教学实践中，让学生掌握。如显微镜的使用、徒手装片的制作、生物科学探究的基本思路和程序、生物研究方法（如观察法、实验法、调查法、统计法、信息表达法等），特别是实验操作、实验分析、实验设计教学. 生物科学是一门以实验为基础的科学，尤其在以学生为主体的新课改的教育理念下实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。生物学科中大量的知识是通过实验手段获得的，从而引导学生体验知识，感受知识的存在。高中教材中实验很多，有些实验方法与初中联系很密切，对此教师要了解学生的初中实验基础，做好衔接。而且实验过程对一个人的科学态度、思维品质的养成是很重要的。。
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二、以初中知识为基础进行高中知识的扩充
例如:在进行“生物分类”的教学时，教师就可以及时补充哪些生物是属于原核生物，哪些生物是属于真核生物并强调它们最大的不同有无真正的细胞核；讲到病毒时，除了说明病毒是不具有细胞的结构知识外，还可以补充病毒的化学成分只有蛋白质外壳和内部的核酸，有的病毒的遗传物质是DNA（如：乙肝病毒、风疹病毒、天花病毒、T2噬菌体），有的病毒的遗传物质是RNA(如：艾滋病病毒、流感病毒、SARS 病毒，甲、丙肝病毒)。病毒的营养方式专性寄生，只能在宿主细胞中获得营养，并自我复制增殖;在讲到生态系统的成分时，可以补充初级、次级、三级消费者及营养级的概念；在学习生态系统能量流动时，可补充能量流动的特点是:单向流动不可循环的，逐级递减的，从上一个营养级到下一个营养级传递效率大致是10%-20%(通过举例计算出)，同时还可以结合学生熟悉的例子，使学生们明白:市场上猪肉的价格为什么比蔬菜要高得多，为什么“一山不能藏二虎”的道理，这样不仅把初，高中生物学知识自然的连接起来，同时也扩大了学生的视野和知识面。
三、遵循考试大纲，注重能力培养
1.理解能力。（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力。（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3.获取信息的能力。（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
4.综合运用能力。理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。但能力不是空中楼阁，必须建立在知识的基础上，知识是能力的载体，所以夯实基础是发展能力的重要保证。高中生物的教学内容侧重于生命活动的基本规律，与初中生物学有着密切联系，而这部分知识基础薄弱且相隔时间又长，因此在教学中必须适时适理地补充初中生物知识，以保证对高中生物知识的理解。
四、构建生物知识网络
通过知识网络的构建，可以加深对基础知识的理解和巩固，加强学科知识的综合，建立较为系统的学科知识体系，同时也有利于提高学生梳理课本知识和分析归纳综合的能力。
参考文献
[1]义务教育生物学课程标准，2011年版。
[2]全日制普通高中生物新课程标准，2003年版。
[3]初中生物教学中合作学习的探索与实践.生物学教学，2003第9期。
[4]关于提高高中生物教学的有效性.生物学通报，2006第7期。
[6]杨丽 叶辉《新课程改革几个倾向性问题》。
论文作者:曾昭俊
论文发表刊物:教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
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