山东省昌乐县鄌郚镇小学 262400
从当前小学数学课堂设计现状看，很多教师都非常注重新课导入设计，但有效地进行小学数学课堂结尾教学也不容忽视。巧妙的课堂导入设计可以引起学生的求知欲，启迪学生数学思维，那么有效的课尾教学就可以发挥承上启下、画龙点睛的作用，引导学生抓紧课堂教学内容的重点，构建系统知识体系，绘制课堂所学知识结构导图。
小学数学“课尾教学”并不意味着下课铃响起，也不是数学学习的结束，有效的数学课尾教学可以拓展学生数学学习时空，可见课尾教学是具有重大意义的。小学数学教师可以巧用数学课尾教学艺术，强化学生对数学学习的兴趣，引导学生课后积极学习数学知识，培养学生持久的数学兴趣，为数学学习奠定坚实的基础。
一、总结归纳小学数学课尾教学。 在小学数学课尾教学中，教师可以结合数学知识特点，考虑小学生总结归纳思维和能力有限因素，为学生设计带有总结归纳的课尾教学可以由教师直接总结归纳，也可以在教师的指导下让小学生先行自己总结归纳，教师再给以适当补充。
如在讲完《加减法的意义及各部分间的关系》后，给学生提问：这堂课大家都学到什么了？有同学愿意站起来说一说吗？这个设问让班级学生陷入了沉思，他们都在积极思考这节课所学，并尽可能地收集课堂所学知识信息。当看到有学生举手后，就鼓励他站起来回答问题。最后归纳为：我们这节课首先学习了加法的意义，是合并运算两个数成一个数的过程，可以说出加法各部分的名称（加数+加数=和）；减法的意义，是已知两个加数之和、其中一个加数，运算求解另一个加数的过程，可以说出减数各部分的名称（被减数－减数=差）；学习了加减法之间的关系，具体是减法为加法的逆运算，加法各部分之间的关系（加数=和－另一加数），减法各部分之间的关系（被减数=减数+差、减数=被减数－差）。
二、趣味性小学数学课尾教学设计。为了激发小学生数学学习兴趣，教师可以结合小学生好胜、好奇和好动等特点，设计趣味性的小学数学课尾教学环节，好好把握数学课堂最后一环节，让小学生学完知识后仍然感觉“意犹未尽”。
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如在讲完《10以内加法运算》后，给学生设计了游戏类项目：从班级选出9位同学，分别让他们标号1-9，拿着自己的号码卡牌，加法运算后为8的同学，两两站立，然后学生积极思考( )＋( )=8，然后查看自己的号码卡牌，马上行动起来。最后，我让全班学生检查参与游戏学生是否给出了正确的答案，让全班学生一起读出答案。这样学生们就可以在游戏参与中复习10以内的加法运算，真正实现了在玩中学、乐中知，也给学生们带来一堂精彩的数学课，愉快地结束课堂教学，可以说极大地调动了学生数学学习积极性，也巩固了这节课所学新知识。
三、设计问题性小学数学课尾教学。在小学数学课尾教学中，教师结合数学学科特点，在课尾给学生再次设置问题情境，让学生回顾课堂所学知识，以问题思考作为教学结尾，可以说在一定程度上延续了数学课堂教学，也延续了学生对数学学习的思考、利用数学知识的巩固与深化，也利于培养小学生的数学思维和问题探究能力。
如在讲完《0的运算》后，引导小学生自己思考问题：这节课学到了什么？有什么学习收获？在学习中遇到哪些困难？现在有什么疑惑？关于0的运算，要思考需要注意的事项都有哪些？通过这一系列问题的设计，学生也陷入沉思。这个时候下课铃声也响了，我说：同学们，大家下课后要记得带着问题思考啊，我们这节课就结束了。下课后瞬间教室里炸开了锅，我已经能听到学生们讨论问题的声音。可见课尾教学中，给学生设计问题也是一种有效的教学策略。
四、设计点睛式小学数学课尾教学。在小学数学课尾教学中，可以说一节课的数学内容基本已经讲完，意味着“龙”已经画完了，那么如何设计课尾教学，就是课堂的点睛之笔。点睛就是课尾结束设计，好的点睛可以使课堂活起来。当然，点睛可以是教师，也可以是学生。
如，在小学数学应用题计算讲解课堂，给学生展示了应用题：小刚和小明是好朋友，他们约好了周六早晨8点在学校门口见面去春游。小刚每分钟可以走60米，小明每分钟可以走70米，他俩走了10分钟后，在学校门口见面，那么他们两个人的住址距离有多远呢？在学生看到这道题的时候，先让学生梳理题目中的已知条件和解答问题，然后结合条件和问题写出运算式子。有的学生在看到题目后，分析小刚和小明分别走路的速度和走路的时间，那么就可以算出小刚和小明一共走出的距离;有的学生思考可以分别算出每分钟小刚和小明各自走的路程之和，然后乘以两人同时走的时间，那么也可以算出他们之间的距离。看到学生们的这些思维，引导学生思考从出发地点、出发时间、运动方向、运动结果四方面，最终也可以得出题目中各条件和问题的关系。通过课堂结尾教学的点睛之笔，可以引导学生理清数学题的解题思路，也锻炼了学生的数学解题能力。
结合自己的数学教学实践，从总结归纳、问题设计、趣味设计和点睛设计四方面，探讨了对小学数学课尾教学的有效方法，希望对小学数学有所帮助。
论文作者:崔成章
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第242期
论文发表时间:2017/8/18
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