关键词：小学数学；教学有效性；教学策略
众所周知，小学数学具有一定的抽象性，其对学生的思维提出更高的要求。然而，有些数学教师并不注重构建学生形象思维与抽象数学知识的连接，而是让学生死记硬背一些技巧，从而导致学生缺乏数学学习的变通性，致使整体的数学教学效果差。为此，教师应在深入研究教学内容的基础上，创设与学生认知相近的数学教学模式，并注重在课堂教学的启发性以及趣味性，从而调动学生的学习热情，并让他们在潜移默化中，掌握数学学习规律，增强学生思维的发散性，获得良好的数学教学效果。
一、使用游戏教学法，增强课堂教学趣味性
小学数学教师可以运用游戏教学法，开展数学教学，并将教学内容，以游戏规则的形式展现，增强课堂教学的趣味性，让学生在获得游戏快乐的同时，提升他们运用数学知识的能力，提升整体的小学数学教学质量。
例如，在讲授“认识图形”这部分内容时，教师运用游戏教学授课，让学生以所掌握的数学知识，为游戏的必备要素，提升学生灵活运用数学知识的能力。具体教师从以下几点，开展数学教学。第一点，创设游戏。教师创设如下的游戏，让学生进行探究。游戏如下：教师将不同形状的纸板，放入黑袋子中，并让学生在蒙眼的状态下，摸手中的纸板，并判断纸板的形状。值得注意的是学生必须运用掌握的数学知识，进行判断。第二点，讲授知识。教师运用多媒体，讲授这部分内容，并运用人机互动的机制，检测学生的掌握情况。由于游戏的刺激，大部分的学生很快掌握此部分内容。第三点，展示成果。教师运用文字，介绍其中的一段游戏情境。小明摸到一个圆形，说道：“我摸到的图形是一个圆形。因为它的四周是由曲线构成的！”
二、巧用自主探究法，提升学生学习自信心
教师认为学习本身具有较强的自主性，因而应给与学生充足的探究空间，让学生通过独立地思考、探究，从而在此过程中，获得数学问题解决的成就感，提升学生数学学习的自信心。值得注意的是，教师应根据具体学情，进行精准性地指导，增强整体的自主探究教学有效性。
例如，在讲授“四则混合运算”这部分内容时，为了提升学生的运算效率，教师选取几组特殊的数学题目，让学生进行分析和探究，并发现其中的内在规律，增强学生数学学习的获得感。具体教师从以下几点着手：第一点，创设问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师创设如下几组题目，让学生进行探究。题目一：25×4 ；125×8 题目二：36×25；1000÷8+25×7。 第二点，实施引导。教师引导性的对学生说：“你们可以观察题目一的计算的特点，并试着让题目二向题目一的式子形式靠拢！”第三点，展示成果。在和学生交流的过程中，给教师印象最深刻的是小灿的回答。他说：“依据教师的提示，我将36×25转化成9×4×25，从而得出相应的答案；将1000÷8+25×7转化成125×8÷8+25×4+25×3的形式，从而得出答案。”
三、巧用生活化教学，提高知识运用灵活性
小学数学教师可以运用生活化教学法，拉近学生心理与数学知识之间的距离，激发学生的数学学习兴趣，让学生在感受到数学知识实用性的同时，提升他们数学知识运用的灵活性，从而获得良好的生活化教学效果。
例如，在讲授“认识人民币”这部分内容时，教师可以运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，即让学生扮演生活中的购物情境中的角色，在调动学生数学学习兴趣的同时，提升他们的数学知识运用灵活性。具体教师从以下几点着眼。第一点，讲授数学知识。教师教师拿出生活中的纸币以及硬币，让学生进行辨认，并教授正确的兑换规则，在调动学生热情的情况下，提升他们的数学学习效率，进而为下一步的生活化教学创造条件。第二点，创设情境。为了让生活化教学更具有情境性，教师寻找生活中的情境，并让学生分别扮演售货员和消费者，进行生活化情境的模拟，并在此过程中，提升学生的数学知识运用能力。第三点，展示成果。教师截取一段学生模拟生活中的情境，进行简要介绍。消费者说：“这个红色的帽子多少钱？”售货员说：“4元5角。”消费者说：“给你10元。”售货员说：“反问道，你知道如何计算吗？”消费者经过短暂思考后，说道：“你可以先按4元，卖给我。我会有6元的零钱。之后，我拿出5角给你。最后，我手中剩下5元5角。”教师运用生活化的方式开展教学，不仅可以激发学生的数学学习兴趣，而且还能增强他们灵活运用数学知识的能力，提升小学数学教学质量。
总而言之，在提升小学数学教学有效性的过程中，教师应从学生的角度思考问题，创设他们喜闻乐见的教学方式，让学生感受到数学的趣味性，并掌握数学学习的规律，提升学生的数学学习自信心，获得良好的小学数学教学效果。
参考文献：
[1]杨清华.激发学生学习兴趣 提高课堂教学效率[J].学周刊.2017(07)
[2]纪元元.浅谈小学数学教学中如何提高学生的主动性[J].学周刊.2016(21)
论文作者:马红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 数学知识论文; 情境论文; 趣味性论文; 游戏论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;