贵州省铜仁市第二十四小学 554300
摘 要：本文主要针对小学语文群文阅读的价值与教学策略展开深入研究，通过阐述小学语文群文阅读的价值，重点提出了几点教学策略，主要包括合理选择阅读文本、适时引导学生自主思考、开展趣味性群文阅读、按照结构层次比较文本等，旨在促进小学语文群文阅读教学活动的顺利开展，促进小学生阅读水平的提升。
关键词：小学语文 群文阅读 价值 教学策略
现阶段，在教育改革不断推进的影响下，对小学语文教学质量的要求越来越高。在小学教育教学过程中，小学语文发挥着举足轻重的地位，是有助于提高学生综合素质的重要学科。群文阅读是一种新型语文阅读教学模式，将同种类型的文章组合起来开展阅读，可以有效拓宽学生的知识范围，并有助于学生阅读能力的提升。但在具体的应用过程中，必须要采取行之有效的教学策略，为小学语文群文阅读的开展提供动力，保障学生们的有效参与。
一、小学语文群文阅读的价值分析
新课改提出要增强学生的语文学科核心素养，积极创新教学方法，这也促使了群文阅读模式的出现。通过群文阅读的开展，不仅可以将学生的阅读热情激发出来，而且还可以加深对同类型阅读文章的理解，触类旁通地掌握阅读方法，其教学价值具体来说，可分为以下几点：
首先，有利于将学生的思考能力提升上来。现阶段，在教学方法中，流水线模式得到了充分的体现，在固定化教育方式的影响下，很难将学生的主体性地位体现出来，并且不利于学生自主思考空间的能力。同时，一些教师并没有从学生的实际需求出发，一定程度上影响到了学生整体的学习进度。因此，教师必须要提高对群文阅读的高度重视，给予学生自主思考充足的时间和空间，为学生思考能力的培养带来便利性。其次，有利于拓展学生的知识面范围。拓展知识面，是提高学生综合素养的重要方式方法，群文阅读借助其主题，可以将多篇文章提供给学生，学生在阅读中，可以获得到诸多素材内容，从而有助于学生知识面范围的拓展。最后，有利于激发学生的阅读兴趣，由于小学生无法将注意力进行长时间集中，所以通过群文阅读的开展，可以将小学生的阅读量提升上来，再加上教师的引导，进阅读活动的顺利进行。
二、小学语文群文阅读的教学策略
1.合理选择阅读文本。在群文阅读中，教师要从教学内容出发，对同一主题的优秀文本加以选择，将群文阅读落实到位，为学生阅读到同类型优秀作品带来便利性。在选择阅读文本时，教师要从课程内容出发，将传统的讲课顺序进行创新，其中，可以提前讲述教材中同类型的文章，同时，也可以结合阅读要求，挖掘出课外文章。同时，教师要将适宜文本和单元内容出发，并从小学生知识水平出发，确保课外文本选择的合理性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如与小动物有关的文章中，如《丑小鸭》、《乌鸦喝水》等，通过同类型文本，可以对不同动物的文学形象进行感悟，并且进一步认识动物描写的写作手法，加深对各个动物代表性格的理解和认知。
2.适时引导学生自主思考。要想确保群文阅读教学的顺利进行，必须要注重学生阅读效率的提升，所以教师必须要对引导学生自主思考予以高度重视。比如在确定爱国题材文章以后，教师要提问一些问题，比如“抗日战争一共持续多长时间？”“我们要怎么做，才能不辜负老一辈的辛苦汗水？”等，通过引导性提问，可以使学生自主思考文章内容，并且为群文阅读后知识体系的构建提供一定的依据。基于此，可以充分掌握和了解历史内容和自然内容等，在提问的帮助下，可以将学生信息提炼的能力予以提升，并且对于培养学生阅读能力也具有很大的帮助。
3.开展趣味性群文阅读。通过群文阅读的开展，旨在将学生的阅读兴趣提升上来，所以教师要注重渗透趣味性特点。首先，要将多样性活动形式落实到位，一般来说，小学生具有好胜心理，所以教师可以定期开展朗读比赛，如果学生朗读语气良好且感情浓厚，应给予较高的分数，并给予一定物质奖励和精神奖励，从而充分体现出学生的积极性和主动性。其次，在语文教材中，设置了较多的留白，诸多文章的结尾并不是十分明确，所以教师要予以高度重视，引导学生进行自主续写，对学生的发散性思维予以培养。最后，还可以定期组织文章内容的模拟，分别对故事情景进行模拟，基于此，可以将学生的阅读兴趣激发出来，为学生阅读奠定坚实的基础。
4.按照结构层次比较文本。在开展群文阅读时，教师要对文本进行合理编排，做好规划工作，从文章结构出发，促进教学分层次地进行。比如以《父爱无言》为例，逐步深入了父爱感情，可以加深学生对父爱的理解和感悟，将不同方式的父爱充分表达出来。通过群文阅读特点的应用，可以深入分析文章中的相同点和不同点。
综上所述，在开展小学语文教学时，加强群文阅读的开展势在必行，不仅可以发挥出小学生的阅读兴趣，有助于学生阅读能力的提升，而且也可以将学生阅读深度和广度提升到全新的高度。在开展小学语文群文阅读时，要注重实施有效的教学策略，比如合理选择阅读文本、适时引导学生自主思考、开展趣味性群文阅读、按照结构层次比较文本等，给予小学语文群文阅读教学强有力的保障。
参考文献
[1]魏秀云 基于情感教育的小学语文群文阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2019，(34)，86。
[2]杨凌 小学语文教学中“单元整合?群文阅读”教学策略浅谈[J].课程教育研究，2019，(20)，88-89。
论文作者:吴波
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第392期
论文发表时间:2019/12/16
标签：学生论文; 小学语文论文; 教师论文; 文本论文; 教学策略论文; 文章论文; 学生自主论文; 《中小学教育》2020年第392期论文;