摘要：任何语言的学习都需要大量阅读，语文的学习也不例外，新课标下，语文教学更是以提高学生的听、说、读、写能力为主要的教学目标。对小学语文阅读教学来说，小学生可通过经典美文阅读积累大量的词语，熟悉写作方法，培养语感，巩固已有的语言知识。
关键词：教材；小学；主题阅读
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）03-0183-01
1 小学语文阅读教学研究的重要性
经典美文作为我国优秀文化的重要组成部分，其阅读教学将会极大的提高学生的语文综合素质。随着我国经济的不断发展，综合国力的不断增强，我国在世界范围内的影响也不断加深，与各国之间的交流也日益密切，而语文作为世界各国之间沟通的桥梁，语文的实际交流能力已然成为了学生在今后的生活中要学会的一项重要技能。而学生语文阅读能力的提高，将成为语文教学中一项重要的教学内容。通过小学主题阅读的研究，提高学生的语文阅读水平，让学生成为语文阅读教学课堂上的主体，从学生的角度出发，以培养学生学习兴趣为初衷，综合提升发展学生语文阅读水平为目的，从各个角度出发锻炼学生的语文实际应用能力，为国家和社会培养高素质的语文人才。
2 小学语文课堂阅读教学的现状
2.1 当下的语文阅读教育方式大多都是为了教学生应付升学考试：
教育方式的呆板、教育方式的千篇一律、强制性的知识灌输，这些在如今的小学语文课堂中还是极为普遍。学生的学习兴趣不高，在“应试教育”下被动的接受着关于如何应付升学考试，如何在更短的时间内得到更多的分数等这一类考试技巧，而忽略了语文基础知识的学习，语文的实际应用能力也没有得到有效的提升。这样的语文教育教学方法严重消磨学生对语文阅读的兴趣。在小学语文教学中，应试教育观念仍然非常重，“为考试而教学”仍旧是语文课堂语文阅读教学的主旋律。
2.2 小学语文教师在阅读教学中的教学问题：
第一，如今的小学语文课堂，都是由教师发起话题、引入问题、解决问题、传授方法。教师就像是一个活动的领导者，学生们只能被动的跟随着教师的思路，整个受教过程都是在被教师所牵引，在这种状况下，学生会进入一种身心疲惫的状态，学习积极性自然降低。第二，传统的教学模式下，教师作为课堂的“掌控者”，更多的是负责知识的讲授和问题的讲解，许多语文教师并没有及时更新自己的教学模式，教学手段也是乏善可陈，在语文教学中，通过快速阅读、理解表达方式和写作手法、背诵课文等形式让学生强制性的记住知识，但是却忽略了学生的理解和接受能力，对于语文经典美文阅读教学来说，更多的是采用“得分式训练”的方法，而对于文章的整体架构、文章的内容分析做的不是很充分，因此导致了小学语文阅读教学效率低下。
3 针对小学语文课堂阅读教学的策略研究方向
3.1 学生的语文核心素养：
语文学科的核心素养主要包括：思维品质、语言能力、文化品格、学习能力四个维度，毫无疑问，通过大量阅读经典美文有助于我们提高语言水平，强化思维品质，拓宽中华文化知识面，培养学习能力。由此看见，文章阅读教学是培养语文学科核心素养的重要渠道。作为一门人文学科，语文教学目的不仅指教学生语言技能，更为重要的是语文核心素养的培养，培养出品德优良、视野开阔、具有社会责任感的人才。
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3.2 教学结构：
传统的小学语文阅读教学的教学结构是以教师为课堂中心，这在很大程度上抑制了学生学习的主动性，对语文课堂小学阅读教学的教学质量产生负面影响。在新课程标准的指导下，小学语文课堂阅读教学课堂的教学结构要以学生为课堂中心，教师作为学生学习的引导者，引导学生自我学习，提高学生学习的主动性，在阅读教学过程中尊重学生的课堂主体性地位，从而提高课堂教学效率。
4 依据教材，提高小学语文阅读教学质量的具体策略
4.1 转变传统的教学结构，以学生为中心：
传统的教学结构总是以老师为课堂的“独裁者”，学生只能被动的接受。小学语文教师应根据学生每个阶段的阅读水平，低年级的可以从《安徒生童话》、《格林童话》等童话故事入手。阅读时，学生可借助书中的拼音识字，精彩的图片，走进美妙童话世界。低年级的阅读培养主要阅读兴趣的培养，中年级夯实阅读基础，而对于高年级学生，教师要注重对他们阅读方向的引领，高年级学生喜欢文质兼美、内容丰富的文章，可推荐他们读《鲁宾逊漂流记》，《西游记》等名著。
4.2 阅读教学之前的准备——全面而充分的了解学生的学习需求：
身为教师，全面而充分的了解学生是非常必要的，只有当教师了解了学生们真正需要什么，教师才能运用合理的教学方法和手段将学生们想要的东西传授给他们。而教师要做到这一点，必须要拉近和同学们之间的关系，让课堂成为师生之间进行思想交流的平台，比如，学生读了《水浒传》中“林冲棒打洪教头”一段，都十分感兴趣，教师可趁热打铁介绍他们看《水浒传》这本名著。
4.3 阅读教学过程中利用一切可以利用的教育资源，创建和谐而有趣的语文阅读教学环境，激发学生的学习兴趣：
良好的语文阅读教学环境对于提高学生们的阅读兴趣是非常重要的，教师在教学过程中，可以利用现代化的教学设备，搭配自己独特的教学手段，为学生营造和谐而有趣的学习环境，提高他们的学习兴趣。
4.4 阅读教学总结：
教学总结对于提高小学语文课堂阅读的教学质量是非常重要的，它可以帮助教师总结教育得失，改进教学方法，明确学生需求，转变教学思路。因此，教师在阅读教学之后，应做好教学总结工作，为进一步提高自己的阅读教学水平打下良好的基础。
结束语：
随着新课改的不断推进，小学语文阅读教学模式也不断发生着变化，这样的转变实则是顺应了时代的发展规律，而与之相关的教学观念，也从最初的以教学教师为中心的主导教育方法逐步转移到以学生为中心的课堂知识探究方法。阅读教学作为语文教学的重要组成部分发挥阅读的魅力，不断提升小学生的语言表达能力和语言理解能力，是每个小学语文教师共同的追求目标。
参考文献
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论文作者:王维波
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月03期
论文发表时间:2018/4/9
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