【摘要】在初中物理教学中，培养学生的问题意识是一项重要内容。培养学生的问题意识，提高学生的思维创新能力，增强学生的自主学习和思维能力，对学生的物理学习具有重要意义。阐述了在初中物理学习中培养学生问题意识的意义，分析了在初中物理教学中如何培养学生问题意识。
【关键词】初中物理；问题意识；教学策略；培养意义
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-083-01
提出问题往往比解决问题更重要。提出新问题代表着思维的创新，从新的角度对旧问题进行创新思维。在初中物理教学中，培养学生的问题意识和独立思考学习的习惯是非常重要的。教师应选择合理有效的教学策略，培养学生的问题意识。
一、培养学生问题意识的意义
（一）能够锻炼学生的思维创新能力
新问题的提出往往是基于对旧问题的思考，即在思考问题时进行思维创新。在思考问题的过程中，锻炼学生的思维创新能力，进而在长期的思维创新中，摆脱传统思维的局限，多角度、多层次地思考，形成新的物理知识学习体系。事实上，在初中物理教学中，培养学生的问题意识最根本的目的是培养学生的思维创新能力。
（二）能够帮助学生消除知识盲区
初中物理属于科学范畴，知识概念相对抽象，学习困难。初中生刚开始接触物理，很难详细理解抽象的物理概念。在物理学习过程中，会出现许多知识盲区。对于学习中的疑惑，最好的解决办法是寻求师生的帮助，提出学习中遇到的疑惑和问题，通过师生的回答，重新思考问题，然后消除疑惑，解决问题。因此，在初中物理教学中，教师应鼓励学生主动提问，加强师生与学生的沟通，及时消除学习中的知识盲区。
（三）有助于提高教学质量
提出问题，必须经过探索和思考的过程，培养学生的问题意识，促进学生知识的深入学习，提高教师的教学质量。在初中物理教学过程中，培养学生的问题意识，就是培养学生的学习兴趣，使学生能够深入思考学习过程中遇到的问题，提出学习过程中遇到的疑问，使学生的物理知识学习不到位只在表面上。学生主动思考、主动提问，营造良好的学习氛围和课堂氛围，有利于教师教学质量的提高。
二、培养学生问题意识的策略
（一）指导学生正确的提问方法
要培养学生的问题意识，激励学生积极进行提问，就要让学生掌握正确提出问题的方法。
1.在观察中提出问题。在初中物理的学习中，观察各种现象是必不可少的，老师要引导学生在观察的时候，发现问题并提出问题。例如冬天的时候从室外进入到教室时，为什么眼镜会起水雾？雨后为什么会出现彩虹？只有在观察中发现问题并且提出问题，学生才能切实的感受到科学的奇妙，产生学习物理的兴趣。
2.在比较归纳中提出问题。物理实验是进行物理学习的重要途径，老师在进行物理实验的过程中，要根据实验所产生的不同结果，让学生进行思考，进而提出问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于知识进行归纳和总结，是一种重要的学习能力，在不同的现象、不同的规律、不同的概念中，发现问题所在，进而寻求问题的答案。
3.运用逆向思维提出问题。通常，事物都具有两面性，要善于运用逆向思维对问题进行思考。人们在进行思考时，常常会陷入到惯性思维当中，无法发现问题的所在，使用逆向思维，从多角度进行思考，有助于发现问题。例如在进行有关重力知识的学习时，老师可以让学生去特定的环境中体验失重的感觉，进而增强学生对重力的理解，让学生想象没有重力，世界将会如何。
（二）转变教学思想，创设问题情境
在初中物理教学的过程中，许多老师认为学生在课堂上没有提出问题，就是真正的理解了所学的知识，认为自己的课堂效率很高。这种认知其实是错误的，学生在课堂上没有提出问题，是对于知识没有获取欲望的表现，不能深入的学习和理解知识。老师一定要转变教学思想，激励学生在课堂上提出问题。
首先，老师要注重保护学生的心理。在初中的物理课堂上，学生经常会提出一些稀奇古怪的问题，有些问题甚至于老师的教学内容无关，这种现象是正常的，老师因此对学生进行批评，使学生提问的积极性受到挫伤。老师要注重保护学生的心理状态，保持学生提问的积极性，是培养学生问题意识的关键。
其次，在进行初中物理教学的课堂上，老师要积极创设问题情境，给学生提供进行提问的环境。问题的产生有其必要的条件，学生不能凭空提出问题，老师在课堂上要给学生创设出具体的情景，引导学生进行思考，进而提出问题。老师在创造情境时要注意与教学内容相结合，与学生的实际生活想结合，例如在进行有关压力压强知识的教学中，要给学生展示千斤顶等运用压强原理制作的工具，让学生对于压强产生切实的感受，思考压强的作用与原理。在这个过程中，老师还要注意给予学生充足的时间去进行思考，发现问题是需要时间的，对于学生问题意识的培养也是需要时间的。
（三）利用实验，培养学生发现问题的能力
在初中物理教学中，如果教师只教学生物理理论基础知识，学生很难实现物理知识在现实生活中的应用。因此，教师在教学中也应将理论知识与实践相结合，通过自己做物理实验，学生可以把理论知识和物理现象结合起来。通过物理实验，增强学生的课堂参与性，提高学生对抽象理论知识的理解。在物理实验过程中，学生还可以发现一些实际问题，从而培养学生在实验过程中发现问题的能力，促进学生对物理知识产生疑问和好奇心，逐步养成学会敢于提问、积极思考的习惯。
教师可以在实验前故意设置一些错误的实验参数，导致学生的实验结果与教科书中的实验结果存在一定的差异。这促使学生在实验过程中思考是什么原因导致实验与理论不符。学生在积极探索的过程中，对物理学的理论知识会有更深的理解。教师也需要注重引导工作，可以在实验过程中提出：“这个物理实验有一个步骤是错误的，看一看哪一位同学能够寻找出来。”这样不仅能够激发学生的学习积极性，也能够促使学生更加深入地去思考物理知识在现实实验中的运用，从而更有效地培养学生发现问题的能力。
三、结束语
在初中物理教学中培养学生的问题意识具有重要意义。在教学中，教师要积极引导学生思考，为学生创设问题情境，给学生足够的思考时间，让学生用正确的方法发现问题、提出问题。培养学生的问题意识是一项长期的工作。我们要坚持不懈，为学生的未来发展打好基础。
参考文献
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[3]倪亚军.初中物理教学中培养学生的问题意识[J].中学生数理化（教与学）,2017,(10):17.
论文作者:汪建琼
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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