柏春兰 贵州省荔波县甲良小学 558401
摘 要：小学生由于受到了年龄的限制，在思维能力与自控能力方面都有着严重的不足。因此，在开展班级管理这一工作的过程中，一定要对学生的行为加以有效的规范，从而在促进学生健康成长及综合发展的同时，也保障学生以一个更好的状态投入到学习当中去。在这一过程中，教师一定要努力地寻求一些创新、先进的方法及手段，将情感教育更好地运用其中，以对学生的思想道德与价值取向产生积极的作用，以将这一工作的意义与价值最大化地发挥出来。
关键词：情感教育 小学班级管理 运用研究
所谓的情感教育就是指，教师以情感沟通的方式来强化师生间的关系，以使学生可以在不知不觉中更好地顺从管理工作，并在这一过程中使学生建立完善的价值观与人生观，以为自身的未来发展更好地打下基础。将情感教育有效地渗透在小学阶段的班级管理中，不仅能够使最终的管理质量及管理效果得以提升，也可以全面地强化班级纪律所具有的有序性及严明性，对于学生的习惯养成以及未来发展有着较为重大的影响。
一、情感教育在小学班级管理中的实际意义
首先，其能够对学生的智力起到一个开发的作用。在小学阶段班级管理这一工作开展的过程中，任务是非常繁重的，所要承受的压力也比较大。将其与一些情感因素进行有效的结合，可以使学生自身的感受与认知能力得以显著的提升，从而为其将来的发展与学习打下基础。在实施情感表达的过程中，教师往往是以肢体语言的方式来进行展现的，以与学生更好地进行心灵与眼神上的交流，使学生在这一过程中更好地产生情感方面的共鸣，从而营造一个舒适、和谐的氛围。这样不仅可以使学生开展学习的积极性与自主性得以提升，也能够使学生的各项能力得到进一步的拓展。
其次，其也可以帮助学生更好地适应社会。在素质教育逐步深化的背景下，要求学生应该得到综合性的发展，并在社会环境中应具有一定的适应能力及应变能力。虽然小学生面临步入社会仍然有一段较长的时间，但是却也是其在现阶段必备的一项能力。而将情感教育有效地融合在班级管理的过程中，能够使学生将自身的情感更加准确地表述出来，从而在这一过程中有效地强化学生的表达能力、交流能力、交往能力等，使学生在面对一些事物及问题时可以做到冷静处理和游刃有余，以为其将来的学习、生活、发展等打下基础。
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最后，其也使学生在情感与认知上更好地寻求到一个平衡点。情感教育和认识教育往往是两个相对应的概念，同时，其也是在整个教育过程中不可或缺的一个部分。虽然，从表面上看，情感及认识是两个不相干的部分，但是，实际上，两者之间却拥有着一个互相渗透、互相促进的作用。因此，教师要想使学生自身的认知水平得以提升，就一定要在其中寻求到一些阻碍其发展的感性因素，并引导学生在两者之间找寻到平衡，以对学习更好地建立积极性及自信心。
二、情感教育在小学班级管理中的运用探究
1.树立正确观念，强化自我意识。小学阶段的学生在思维发展上往往严重地缺少完善性，对于自我也没有一个清晰的认识。因此，班级管理这一工作在开展的过程当中，教师的首要任务就是对学生有效地实施自我引导，从而使学生的自学意识在这一过程中得以提升，以将情感教育的作用最大化地凸显出来。
2.注重情绪调节，促进情感发展。在班级管理这一工作开展的过程中，教师也应将学生的身心健康作为主要的目标，并要与其之间形成一种和谐、亲密的情感。小学时期的学生往往处在迅速发展的阶段，其在情感方面的体验也在逐步地强化。因此，针对于这一现状，教师一定要以引导的方式来使学生建立一种积极向上的心态，并在这一过程中不断地认识自我及感受自我，从而形成一种正面的道德思想。
3.重视情感交流，保障工作开展。在小学阶段的班级活动中，教师往往扮演着引导者的角色，而学生在这一过程中则是写作者和参与者。教师不单单要为学生传授知识，也应注重于与学生间情感方面的沟通与交流。另外，无论是在学习与生活中也应多多地给予学生一些爱护和关心，并对学生情感上所产生的改变加以重视，定期及不定期地与学生开展谈心。教师在这一过程中也应通过展示的情感来对学生进行感化，从而引导学生更好地解决一些生活中的难题，以保障班级管理这项工作得以顺利地开展下去。
4.发挥榜样作用，提升工作效果。小学阶段的学生具有着较强的模仿能力，其往往会对自己喜欢或者崇拜的人进行模仿及学习。教师作为学生在校园生活中接触最为密切的人，其言行举止将在不知不觉当中对学生产生深远的影响。因此，教师在开展班级管理这一工作的过程中一定要做到端正态度和严于律己，从而对学生产生积极、正面的影响，在无形当中对学生的身心健康及全面发展产生较强的推动性作用，以保障最终的工作效果得以全面性的提升。
另外，教师在开展班级管理这一工作的过程中，也可以为学生开展一些以友情、感恩等为主题的活动，以在条件允许的情况下，带领学生深入到实践中去，以使其情感得以正确的发展。
参考文献
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[3]陈松 中小学班主任开展情感教育存在的问题及策略探讨[J].南昌教育学院学报，2014，26，（04），99-100。
论文作者:柏春兰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
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