摘要：思想 课不 向学生 知识，更是一 育人的学科。 重在教育学生如何加强人生 养、养成良好的行为习惯、形成 确的政治 仅 传授 门 它 修 正世界观、人生观、 观， 为学生的实际行动。 一 以 ，思想 课是 、 的 ， 的 理 性， 的 的说教价值 并外化 但 直 来 政治 枯燥 乏味 代名词 它 纯 论 抽象 空洞让学生 而 之。 然当 教 的改革 学生的思想和生活实际，更加 社会现实， 学生的 理 有 ，因此近 远 虽 前 材 越来越贴近 贴近 但 排斥心 并没 减退 怎样激发学生学习兴趣，使学生主动地接 知识，达到教学目的的要求十分重要。受
关键词：思想 学习兴趣政治河北省永年县第五
摘要： 政治 传授 门世 但 直远 虽 越 越
关键词： 政治
在课堂教学中就应 要想方设法激发学生的学习兴趣，该 以调动学生的学习 性。思想政治课理论性强，概念难于理 ，积极 解 鉴于思想政治课本身具有的特点，如 我 把思想政治课上成果 们 纯粹的理论 课，学生就 枯燥乏味，激不 学习兴趣，更谈讲授 会感到 起不上 下深刻的 象，不 于 问 的理 和掌握， 而也就完留 印 利 对 题 解 因不成政治课的教学目 。这就要求教师要注意通过增加课堂教学标的趣味性来 动学生学习的 性，从而把课本知 由学生的间调 积极 识接需要 成学生的直接需要， 形成强 的内 动 ，激发学生变 以 烈 部 机学习兴趣。那 ，教师在思想政治课教学中，怎样激发学生的学么习兴趣呢？
建 融洽 燃一、 立 的师生关系，点 学习兴趣爱 说：“兴趣是最好的 师”。师生间建立 洽的因斯斯坦 老 融情 是培养学习兴趣的先决条 。建立 洽的师生 系，教师应感 件 融 关以真挚深厚的情 。这种情 来 于政治课教师高 的师感为基础 感 源 尚德和崇高的 心 任 。教师如 在教学过程中发 民 ，事业 、责 感 果 扬 主师生之间相互尊重，相互 合， 洽相 ，创造 种宽 的教学配 融 处 一 松氛围，就 使学生 教学有 种 ，使学生 于 实地表会 对 一 愉悦感 敢 真 现自己， 说， 想。思想政治课教师只有做学生的知心 建立敢 敢 朋友,起相互 任 尊重 帮助 结 爱 共 进 的 好 系，学信 、 、 、团 友 、 同 步 良 关生 能 其师 其道 乐其道， 能 地接受教师所 的才 亲 、信 、 才 积极 传授知 。其次，要求教师在教学过程中，借助 定的教育 段有目识 一 手的地引用或创设具有 定情 彩的 形象 体的生动具体一 感色 、以 为主的 景， 引 学生 定的态度体验，激发 动和 学生的场 以 起 一 、调 满足情 需要，从而帮助学生理 教学内容， 使学生的知 情感 解 并 识、感、意志等方面 发 的 化教学 动。它能 使学生得到 展 积极 活 够 以积极状态 与教学。在教育的过程中，只有当 的教育 素参 外部 因 触及学生内在的 需求的 ， 能使受教育者 于 种 的接精神 时候 才 处 一 积极受 态，从而 生 性的内化过程。状 产 良精心 计 过程 调 积极二、 设 教学 ， 动学生的 性（1 心导课，唤 兴趣）精 起新课导 是 堂课的重要 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如 能从教 的内容需要出入 一 环节 果 材发， 心设计导 新课，组织 开 白， 例 生动的精 入 一个 场 以讲述案 、小 等形式来引新，不 能把学生的注意力 中 来，而且能故事 仅 集 起够引 ，激发学生的学习兴趣，在较短的几分 内使学生的人入胜 钟思维 来。 此教师要 心设计引新这 ，使 课活跃起 因 精 一环节 每一节有 好开 。新课导 ，应根据不 的教学内容 用不 的一个良 端 入 同 采 同导 法：如直接导 经验导 课知 导 实验导入 入、 入、前一 识 入、 入、设 导 例导 悬念导 等等。疑 入、事 入、 入（2 多种形式教学，激发学生学习兴趣）学生学习政治课的兴趣和教师 用的教学方法有直接的采 关系，教师 本宣科，只是条条框框， 味 ，学生就 枯照 一 讲授 会感到燥无味， 去学习的兴趣。往往是 者 不 ， 者 欲失 讲 滔滔 绝 听 昏昏实验学校 高丽娟修政治 枯燥 乏味 名词 纯 论 抽 空洞但 排斥 没 减退。相反，根据教 内容， 合运用 发式 讨论式 法等睡 材 综 启 、 、讲授多样的教学方法，不断更新与 化，就 使抽象的概念 理灵活 变 会 、论 具体 形象；课堂 ，使学生在 快的 境变得 、 气氛活跃 轻松、愉 环中接受知 。例如：学习 与 兴趣 课 ，就 用讨识 职业 职业 一 时 可以采论式 发式， 法等教学方法来认 兴趣、启 讲授 识职业 ——了解职业兴趣 培养 兴趣，从而使学生 白如何适应社 的需——— 职业 明 会要， 的需要。这样， 课下来，既突出 重点，又 决职业 一节 了 解 了难点，由浅 深。使比较抽象的问 具体化，学生也乐于接受。入 题另 政治课程本身的理论性强，理 来有难度，这 必 使学外 解起 势 会生 生 难情 ， 学习兴趣。如 用 化的教学 段，就产 畏 绪 抑制 利 现代 手会使教学过程更直观，如：多媒体教学，它生动 形象 力、 、感染强， 近生 ，好象身 其境，给学生的 象深刻，易于激发学贴 活 临 印生的学习兴趣， 有助于更好地发挥教师的 导作用， 教还 主 以达到育教学的目的，增强课堂教学实效。使学生 学习，提高学习自主效率。多种形式教学， 开辟第二课堂，第二课堂 动，还可以 活如： 者 动 比 动 动 小论文评记 团活 、演讲 赛活 、调查报告展览活 、动等，内容 ，形式多样， 吸引 学生学习的兴趣，选活 丰富 大大 了鼓 与 思考，培养 学生的竞争意 ，开发学生励他们积极参 、 了 识 智力，增强 学生各方面的能力，提高 思想觉 ，让学生在乐中了 了 悟学 知 乐中培养能力，乐中提高兴趣。到 识、不断 身素质 适 需三、 提高教师自 ， 应教育教学的 要努 自 俗话 : 打铁 自思想政治课教师要 力提高 身素质。 说 “ 先要硬 自 修身 ”。思想政治课教师要教好学生，必须加强 身 养，提高自 首 为人 自 德水身素质。 先要 师表，不断提高 身的思想素质和道平 古人云: 人 己 以 尚 德 为。 正 先正 。教师必须 高 的师 ，成 学生心目敬佩 对 才 为 楷模 对 行为产中所 的 象， 能成 学生学习的 ， 学生的 生良 影响 外还 自己 业 识好的 。此 必须加强学习，不断提高 的专 知 和业 自 业 识 硬务能力。教师要教好学生， 身的专 知 必须扎实过 。根据新课改的要求，教师必须不断加强学习，更新知 ，适应新课识改的需要。教师要上好课，必须有渊博、丰富的知识和扎实的教基 以 积极参 、 际、因材学 本功。所 教师必须 与教学研究 结合实 施、勇 、善 总 索教 于实践 于 结，不断探 和掌握教育教学的好方法，自己 业 对 识 讲授 到举一提高 的 务能力，在教育教学过程中 知 的 做触 旁 才 为 欢 老 为反三， 类 通， 能成 学生喜 的 师，使政治课成 学生欢喜 的学科。
总 持 以恒 们之，激发学生学习政治的兴趣贵在 之 ，只要我 不坚持 、 索 可以 个 环节断地 研究 探 与创造性地教学，就 从各 教学 激优 果 现发学生学习政治课的兴趣， 化课堂教学效 ，实 教育教学的目的和需要。
论文作者:高丽娟
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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