徐闻县前山中学 广东 徐闻 524100
摘 要：随着教育的改革发展，初中也成为了重点关注的教育阶段，尤其是被一直公认为较难理解和学习的物理科目。由于初中是初始接触物理的阶段，所以初中物理基础对未来的物理科学学习有重大影响。因此，希望通过教育的改革，让教学方法变得更加多样化，从而去激发学生对物理的学习兴趣，提高物理课堂的学习效率。对此，本文从多方面阐述了初中物理高效课堂的构建策略，
关键词：初中物理；以生为本、高效课堂
以生为本是科学发展观的核心，也是教育改革的重要基础；所以，要提高初中物理课堂效率就要有必要对这个以生为本的发展观引起重视，也就是说教学老师在课堂上不仅需要采取多方式的教学方法，而且这些方法要以学生为学习的主体，这样才能更高的激发学生的学习兴趣，让学生更好的参与到物理知识点的讨论和学习中去，从而提高物理课堂的学习效率。但就我国目前的教育情况来看，要构建以生为本的教育发展方向和高效的物理课堂教学还有一定的距离。以下是我结合我多年的教学经验和教学理念，对如何以生为本提高初中物理高效课堂所提出的一些策略。
一、尊重教材、超越教材
教材是学生获取和学习知识的主要来源，但是目前我国初中物理教材的改革还有所欠缺，教材内容一般都是概括性的，而且编写的方式显得有些呆板。但是有很多教师喜欢照着教材来教学，这种教学方法很容易让学生质疑教师的能力亦或是对这种教学方式产生枯燥感，从而无心听讲，落下老师所讲的知识点，久而久之，学生学习到的物理知识越来越少，考试分数越来越低。如此一来，会严重打击学生对物理学习的信心，从而对物理学习产生消极的情绪，无法产生学习的兴趣。因此，物理教师必须要意识到教材对学生学习影响的重要性，要学会将教材内容与学生的实际情况相结合，要学会用基于教材而超越教材的教学方法去授课，让课堂教学变得更加有趣、灵活，这样才能营造出浓厚的学习氛围，从而更好的激发学生学习物理的兴趣，提高课堂教学效率。
二、树立学生学习意识、变“要我学”为我要学”
教师应该要先改变学生的学习观念，不要让学生感觉到是被动性的在学习，要让他们能够主动去学习和思考。
（一）联系实际、引出问题
很多学生在学习的过程中常常会出现一些疑问，就是关于自己所学的知识在生活中到底有什么用，尤其是比较复杂的物理，但同时它也有个很好的一面，那就是它与我们的实际生活联系非常的密切，可以说随处可见的现象和东西都能运用上物理知识。因此，教师要利用这一优势来促进学生学习物理的热情，从他们的意识上去改变对物理学习的态度。比如最常见的用电问题，让学生了解到可以通过家用电器上的功率标示就能够算出来不同电器的用电情况，然后让学生们去自己查询一些关于家里面一些用电器省电的小绝招在上课的时候互相分享，如此一来，他们回到家里面就回积极的计算起家用用电器耗电的情况，并且自豪的跟大人炫耀他们的成果，大大的增加了学生的学习热情。
（二）形式多样化，学习目的的转变
如今是一个网络比较发达的时代，教育器材也是很完善的，可以直接连通网络，直接获取网络资源来协助教学，而初中阶段的学生对视频是非常热爱的，所以教师这一特点去实施一些物理教学，比如可以播放一些有关物理科技方面的视频，让学生们感受到物理带来的神奇魅力，让学生们知道物理是怎样去改变我们生活方式的等等，让学生们了解到物理的魅力之后，从心中产生崇拜感，从而主动去了解更多物理知识。另外，教师可以带领学生去观看一些物理原理制造出来的梦幻现象，比如极光、海市蜃楼等，让他们能够亲切、立体的感受到物理现象所产生的美好，而不是一味的认为物理是很枯燥的运算公式，让学生们从意识上去喜欢学习物理知识，去主动了解物理知识，正所谓:“兴趣是孩子最好的老师”，只有先让学生们对物理产生兴趣，让他们不再是被动的去学习，而是主动性的、自发的想去学习，这样才能达到提高物理课堂效率的效果。
三、设置问题情景、激发学生学习的主动性
（一）创建实验情景、激发学习兴趣
实验是物理教学中最基础也是最重要的组成部分，所有的学习都是为了以后能够应用于实际生活中，同时也能根据实际生活中的一些物理现象用实验展现出来，这也是学习物理的目的所在。因此，在对一些难以理解和学习的物理知识点时，教师要充分利用物理实验情景教学，这样不仅能够让学生更好、更形象的理解物理知识点，还能激发学生的学习兴趣和求知欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如:在进行“电磁感应发电机”这一知识点时，可以准备给学生们准备一些小型的电扇，然后让他们自行组队，每组一个电扇，并且将这个电扇拆卸电，在拆卸的过程中去了解电扇的结构是怎样的，在学生拆卸的期间教师可以做一些相关问题的提问，如:“先抓住插头的小插脚，然后再旋转电扇叶片，会不会触电？”同时，教师可以邀请一些小组上讲台上来做实验，证明一下到底会不会触电。毫无疑问，通过实验可以证明会有触电的感觉，这能够让学生们亲切的感受到物理的神奇魅力。可见，这种实验情景的创建能够很好的激发学生的学习兴趣和求知欲望[1]。
（二）创建悬念情景、激发学习兴趣
初中阶段的学生好奇心还是比较重的，所以教师可以利用这一特点，在教学的时候适当的制造一点悬念，增加学生的好奇心，和期待心理，如果运用得当，它可以激发学生的潜能，提高学生的物理素质。比如，在学习“压强”的时候，老师可以选举两个同学，一个男生一个女生，让她们将钉子钉在一个硬木板上，每个人有五颗钉子，但是男生的钉子是去掉针尖的，女生的是完好无损的，看谁先把这五颗钉子钉入木板，结果是女生先钉完成了，此时老师再给出一个疑问:“为什么女同学会比男同学先钉完这五颗钉子呢，明明男同学的力量比女同学的大啊？”通过这种悬念式的情景建设方式引入即将要学习的知识点会让学生们更加感兴趣[2]。
四、建立以学生为学习主体的学习模式
在中国的传统教育模式中，似乎一直以教师作为课堂的主体，在课堂上，一般都是以老师在讲台上教授知识点，然后学生坐在下面听，偶尔老师会提出一些相关的问题，然后偶尔请学生起来回答，有很多时候甚至是老师自问自答，如此一来，导致学生在学习的过程中学习参与性太低，从而失去了主动思考的积极性，思维逻辑无法提升，尤其是对于物理来说。初中阶段的物理学习虽然是较为基础的，但是由于学生刚接触，所以想要去建立学生的学习兴趣也是不容易的，因此，教师在教学是要以建立学生对物理学习的兴趣为重要前提。为此，要将学生作为学习的主体，而老师只需要发挥引导的作用，比如在学习某一个新知识点之前，教师先提前一节课将所要学习的重点内容提出来，然后提出一些相关的小问题，让学生在课前去预习，通过预习去了解这些问题的正确答案，在上课的时候让学生起来进行抢答，抢答次数最多的同学会获得老师一定的奖励。或者是让学生准备相关的知识内容，以小组或个人的方式上讲台上进行讲解，选举专门的“评审团”对其讲授内容进行打分，得分最高的可以获得老师一定的物质奖励。如此一来，不仅可以提高学生思考问题的积极性，提高学生的思维能力，还有助于营造出一个很好的课堂氛围，让学生能够感觉到轻松、愉快，从而很好的参与到有关物理学习中去，提高物理课堂的学习效率。
五、提高老师的专业素质
现在这个时代是知识经济的时代，青少年是国之未来，更需要从小抓起，学校是知识的殿堂，而教师就是学校教育的实施者，是最宝贵的无形资产[3]。而现在教育对教师的要求越来越高，不再是过去一样一味的传授古板守旧的课本知识，时代的发展，知识的更新，教育技术的进步和教学方式的转变都需要教师有良好的素质和优秀的教学水平，今天我们需要的是具备创新能力和实践能力的年轻人，为人师表的教师更应该首先提高自身专业素质，这不仅仅是实现自身价值更是国家教育发展的需要。 针对如何提高教师的专业素质，我觉得应该侧重以下几点:
1、强化教师的核心价值观和教师身份的光辉形象，树立教师的的责任感和使命感，让教师自己有正确的工作态度，务实，正派。
2、上级部门定期进行监督，统一安排学习，把握好教师的基础理论知识，适当的鼓励具有创新性教学思想，争取做到精益求精。
六、结束语
综上所述，构建以生为本，多措并举的教学模式是能够达到物理高效课堂教育改革必然的发展方向。因此，教师要采用多样化的教学模式去激发学生对物理的学习兴趣，让他们能够认识到物理的魅力所在，从而自发的、自主的去学习和了解物理知识，而不是教师在课堂上自问自答的教学方式，要让教师从以往的主导模式变为引导教学的教育模式，并且教师还要意识到自己的不足，不断的学习、进步，提高教师的专业素质，这样才能更好的引导学生学习，让学生为今后更科学的物理学习和研究打下良好的基础。
参考文献：
[1]徐昕,刘于辉.基于建筑技术中外保温技术分析[J].中国房地产业,2016(19):155.
[2]路爱琴,马霄斐.探讨建筑节能的墙体保温材料的发展[J].新商务周刊,2017(10):167.2095-4395.2017.10.146.
[3]张海军.建筑技术中外保温技术研究[J].装饰装修天地,2016(2):239-239.
[4]高昭,白茜.关于建筑技术中外保温技术的研究应用[J].建筑工程技术与设计,2015(30):1914-1914.
论文作者:黄执农
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第12月
论文发表时间:2018/12/20
标签：物理论文; 教师论文; 学生论文; 课堂论文; 学生们论文; 知识点论文; 初中论文; 《语言文字学》2018年第12月论文;