山东省招远市职业中等专业学校 265408
现在的中职生，自我约束力普遍较差，学习缺乏自觉性和主动性，纪律观念淡薄，作为班主任应如何有效地管理班级呢？我一直在努力探索一条行之有效的班级管理方式。
一、班主任要注重自己的言传身教
班主任的管理工作，离不开自己的言传身教。在班级管理工作中，班主任要身体力行，要起到榜样的示范作用。要求学生讲文明、讲礼貌，班主任首先要规范自己的言行举止；要求学生爱劳动、讲卫生，班主任就不能随便扔纸屑，看到垃圾就要主动捡起；要求学生不迟到、不早退，班主任首先要做到。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，说的就是“身教重于言传”这个道理。
二、树立优秀典型激励引导学生
通过树立优秀典型的榜样，激励广大学生，是班级管理工作的良好途径。要提高管理效果，建立榜样机制是关键。榜样机制所达到的效果，远比一般的说教，要明显得多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要树立起学生身边积极上进，勤奋好学的学生榜样，让广大学生形成互相激励的学习局面；要积极发挥校园内外的成功典范来营造良好的氛围，使学生明确自己的人生目标，决心通过自己的实际行动来实现人生理想，学生从优秀榜样的言行中受到了启发，就会更加奋发向上，特别要运用优秀典型的闪光点，来达到最佳的教育效果。
三、将情感交流融入班级管理中
在班级管理中，要注重与学生进行情感交流，动之以情、晓之以理，以自己的实际行动来影响和感召学生，使学生从内心深处自觉遵守学校的规章制度。班主任可以有意识地通过个人谈话，带学生到医院看病，调座位等方式，加强与学生的交流沟通，这些情感交流，不仅可以拉近师生的关系，更重要的是对学生的心灵能产生深远影响，达到情感育人的目的。
四、加强德育工作树立良好风气
学生良好的思想品德和行为习惯影响着他们的一生，作为正在成长着的中职生，良好的行为习惯，不仅有益于他们的健康发展，而且有利于班级凝聚力的培养，形成积极向上的班集体。因此，班主任要结合目前中职生管理的现状和学生的身心发展规律，在班级管理中关注中职生的个人需要，了解中职生的心理特点，分析他们内在需要的心理源泉，引导中职生树立积极向上的思想。同时，也要不断增进他们对社会规范及道德的了解，从而自觉地改善自己的德育行为，提高自己的德育水平。
五、关心关爱学生，改进师生关系
在班级管理中，班主任要积极与学生交流沟通，增强对学生学习、生活及心理性格的了解，拉近与学生之间的距离。要尊重学生的人格和个性差异，发挥班主任的主导作用，促进学生身心的健康发展。
只有爱护、尊重学生，才能获得学生的尊重和爱戴。同时要多鼓励学生，善于发现学生身上的闪光点，增强学生的自尊心和自信心，激发学生发扬优点，克服缺点，取得更大进步。在开展班级管理工作时，学生就会积极进行配合，从而能有效实现班级管理目标。
六、积极开展丰富的班集体活动
积极开展丰富多彩的班集体活动，是加强班级建设，促进班级团结的有效方法。
在班集体活动中，不仅能增长学生的知识，提高学生的实践能力，还能增强同学之间的友谊，增进同学之间的团结合作。更有助于加强班主任对学生的了解，促进师生关系的良好发展。
班主任要重视班级活动的组织工作，精心设计，良好管理，在活动中增强班级的凝聚力，培养学生的集体荣誉感，从而促进班级和学生的共同发展。
七、有效应用信息技术管理班级
“互联网+”时代的到来，为班主任管理班级带来便利。班主任可以创建QQ群或微信群，通过网络把学生组织在一起，突破时间和空间的限制来交流情感，解决问题，为学生创设一个自由、平等、公开的生活空间。
班主任还可以创建班级博客，让学生在里面发表文章，分享作品，反思评论，共享成长。学生通过文、图、视频、声音等共建美丽的班集体，这也是学生学习提高、身心发展的一个强有力的见证。
班主任进行班级管理工作要讲方法、讲策略。在不断的管理实践中，班主任要积极进行总结与反思，丰富管理形式，提高管理水平。班级管理方法千变万化，多种多样，不论面对何种困难,只要我们用一颗爱心去面对学生，抱着对工作负责的态度，多思多问、灵活处理，一定会使班级管理工作顺利进行。
论文作者:孙忠萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第321期
论文发表时间:2019/10/15
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