摘 要：随着现代科技的迅猛发展，语文课堂教学与现代信息技术整合已成为语文课堂改革的必然趋势。在语文课堂教学中合理地运用现代信息技术，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增长学生的阅读见闻，还能提高学生的写作水平。作为21世纪的教师，必须掌握信息技术与课程整合的技能，在语文课堂教学中勇于探索和实践，充分发挥信息技术在语文教学中的作用，借助信息技术提高语文教学质量，增强学生的语文素养，培养学生的语文能力，以适应当前的教育教学改革和发展的需要，从而达到素质教育的目的。
关键词：信息 技术 语文 教学 应用
我国高度重视信息技术与课程的整合，2001年6月教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”可以说，信息技术与语文课程整合，既是时代发展的要求，也是现阶段进一步提高语文课堂教学效率和学生语文综合素质的最佳途径。
一、借助信息技术激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。语文课要想取得令人满意的课堂教学效果，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣是尤为重要的。那么，如何在语文课堂教学中培养学生的学习兴趣呢？我认为，最好的方法就是借助现代信息技术。我们借助网络上丰富的教育资源，可以让语文课本里原本单调、枯燥的文字描述变得生动形象。教师可以根据教学内容的需要在网络上搜集各种图片、视频、动画、音乐来辅助语文教学，这样既活跃了语文课堂，又开阔了学生视野，还激发了学生的求知欲。
如教学《智取生辰纲》和《杨修之死》，在课前，我就上网下载了相关的电影电视片段，并让学生利用课余时间进行观看。通过观看视频，学生们被剧中人物和情节深深吸引，求知欲望油然而生，迫不及待地要打开书本深入了解其中生动鲜活的人物形象，品味其扣人心弦的情节描写。学生带着高涨的学习热情进入课堂，其学习的主动积极性也就被调动起来，再也不是“要我学”而是“我要学”了！由此可见合理运用现代媒体资源对激发学生的学习兴趣作用之大。
二、借助信息技术增长学生的阅读见闻
“读”既是学好语文的一个方法，也是语文教学的一个重要环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书是人类进步的阶梯”，这些都充分说明了阅读的重要性。
在信息技术高度发展的今天，电子阅读已应运而生，使得阅读行为无处不在，随时随地均可进行。电子阅读的出现，带来了阅读观念、方式和效率的巨大变化，弥补了学生课堂阅读量不足这个缺陷，为学生提供了海量的阅读信息，开阔了视野，更为学生提供了自学的便利。由于网络上有着丰富的阅读资源，老师在教学课文时便可适当推荐学生课外阅读相关的名家著作，如：学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》，可以推荐学生课外阅读其《狂人日记》、《阿Q正传》等；学习巴金的《日》、《月》时可以推荐学生阅读其“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》等；学习《列夫·托尔斯泰》时可以推荐学生阅读《战争与和平》、《复活》等。利用网络资源，大大节约了学生的阅读成本，学生除了可以在网上在线阅读以外，还可以下载感兴趣的电子书，利用闲暇之时通过手机、平板电脑随心所欲地进行阅读，方便实惠且节省时间。
三、借助信息技术提高学生的写作水平
除了“读”以外，“写”是语文教学的另一个重要环节。信息技术的飞速发展，无疑是带来了写作教学的革命。教师可以适当引导学生学会利用QQ、微信、微博等网络软件，与学生互动交流，进行片段写作练习，训练学生的表达能力，从而提高学生的写作水平。例如教师可以建立班级学科QQ群，利用QQ群与学生展开作文互动，为学生答疑解难，指导学生写作。正所谓“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，通过写作前师生之间、生生之间的互动交流，学生在构思作文内容时便能做到“胸中有丘壑”。再者，教师还可以通过QQ、微信等与学生交流感兴趣的语文话题，鼓励学生以文字形式发表自己的意见，踊跃参与讨论，这在无形中能提高学生的表达能力。
可是，表达能力再好，没有相应的素材积累，也只能感叹“巧妇难为无米之炊”。借助信息技术，教师可以指导学生根据作文题材的需要，上网搜集和积累相关的写作素材，借鉴有用的写作方法和谋篇布局的技巧。教师也可以上网下载一些优秀的范文，利用PPT形式进行展示，指导学生学习别人开头结尾、谋篇布局的技巧；对一些好词、佳句进行摘录品味；对一些精美段落，则可要求学生进行仿写。这比干瘪、直白的写法说教好得多。
正是信息技术的快速发展，使得作为日常生活能力的读、写、听、说方式发生了翻天覆地的变化。作为新时期的语文教师，应该合理利用信息技术，充分发挥现代信息技术在语文教学中的作用，让我们的语文课堂绽开绚丽的信息技术之花。
参考文献
[1]教育部 基础教育课程改革纲要（试行）(Z)，教基[2001]17号，2001，6。
[2]王尚文 吴克强 主编《中学语文教学研究》[M].北京，高等教育出版社，2010，10，P271。
论文作者:杜婧
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第224期供稿
论文发表时间:2015/12/29
标签：信息技术论文; 学生论文; 语文论文; 教师论文; 互动论文; 学习兴趣论文; 能力论文; 《中小学教育》2015年11月总第224期供稿论文;