教学是中心，德育居首位，德育应贯穿于教学过程的始终。过去一直有人认为，在数学教学中进行思想教育太牵强了，而我觉得只要转变观念，认真研究，结合数学教学向学生进行德育教育还是大有文章可做的。特别是在实施素质教育的今天，这更是个亟待解决的重要课题。
一、结合教材中涉及的有关数学家的故事，在教学中对学生进行爱国主义教育
原苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，爱国主义思想情感是每个青少年必须具备的最基本的道德品质。因此，爱国主义教育是向学生进行思想教育的首要一环。
我们的祖国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化。中国数学的光辉历史和辉煌成就是祖国文化的重要组成部分。虽然现行数学教材中直接涉及中国数学史、数学家成就等方面的内容不多，但间接涉及到这些方面的内容还是不少的，在教学中教师要善于适当地挖掘、适时地利用。这样，不仅可以扩大学生的视野，培养学习的兴趣，提高数学成绩，而且还能增强学生的民族自尊心和自信心，从而激发他们的爱国热情。
然而，“爱国”决不是一句空洞的口号，它有着实实在在的具体内容。首先要树立高度的事业心和责任感。在教学中应教育学生勤奋学习，苦练本领，勇于战胜学习和生活中遇到的各种困难；毕业后踏上工作岗位，要怀着一颗“报效祖国”的赤诚之心，兢兢业业地做好本职工作，并要为攀登科学技术高峰而努力拼搏。在这方面我国的数学家为我们做出了光辉的榜样。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
我国古代数学家祖冲之，为了求得较精确的圆周率，从圆内接正六边形的边长算起，一直算到圆内接正1228边形的边长为止，终于求得了圆周率并精确到小数点后第七位的数值，比国外同类成果早1000多年。我国当代数学家陈景润，为攻克世界难题——歌德巴赫猜想，光是演算用去的稿纸就有好几麻袋，最后终于摘取了该数学王冠上那颗最璀璨的明珠，确立了以他的姓氏命名的“陈氏定理”。这些事例，充分展示了中国人的聪明才智和刻苦精神，值得我们每一个炎黄子孙引以自豪和骄傲。
事实上，中学生对科学家和知识渊博的人是非常仰慕的，在数学教学中适当介绍一些数学家的故的事，会对学生起到很大的激励作用。
二、通过与数学的应用相联系的例题和习题，对学生进行社会主义优越性的教育
应用的广泛性是数学的显著特点之一。数学教材中结合社会主义建设和改革开放的实际，编排了一些与数学应用相联系的例题和习题。在教学中，我们要深刻领会编者的意图，充分发挥这些题目的思想教育作用，同时还可自编一些这样的题目。例如：1980年，小明家收入800元；1985年，收入2000元。小明家1985年的年收入比1980年增长了百分之几？通过这样的题目，一方面训练、培养和提高了学生的解题能力，另方面了解了新中国成立以后，特别是改革开放以来，科学技术的突飞猛进、国民经济的蓬勃发展、人民生活的不断改善和我国国际威望的逐步提高，从具体数字上认识社会主义的优越性。
三、利用数学中美的因素，对学生进行美的教育
英国哲学家罗素指出：“公正而论，数学不仅拥有真理，而且拥有至高无上的美。”著名数学家哈代认为：“美是首要的标准，不美的数学在世界上是找不到永久地位的……它像任何形式的美一样地真实。”
利用数学中美的因素对学生进行美的教育，就是要通过数学教学使学生感受和发现一种经过艰苦探索之后才能领略的美，进而培养他们创造数学美的能力。
通过数学教学对学生进行美的教育，不仅可以激发学生的兴趣、提高学习效果，而且可以陶冶学生情感，美化学生心灵，培养学生高尚的道德品质，使他们的身心得到健康完美的发展。
论文作者:崔文丽
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第171期
论文发表时间:2019/4/17
标签：数学论文; 数学家论文; 学生进行论文; 学生论文; 思想教育论文; 中美论文; 圆周率论文; 《教育学》2019年3月总第171期论文;