杭州市余杭区临平第三中学 浙江 杭州 310000
摘 要：足球是全世界最受欢迎的运动之一，具有与生俱来的魅力，是提高学生综合素质的重要保障。因此，在初中校园足球教学过程中，教师应根据学生的实际情况，创设良好的教学环境，激发学生的足球兴趣，加大足球运动训练力度，帮助学生更好地了解足球、认识足球，从而在提高初中校园足球效果的同时，促进我国现代教育事业的长足发展。
关键词：初中体育教学 足球兴趣 培养策略
一、初中足球运动开展的优势
学校开展校园足球体育课的优势在于通过校园足球，能够及时发现一些具有足球天赋的后备人才，从而为我国足球运动培养出技术能力卓越、专业技能突出、综合能力强硬的足球人才打下坚实的基础。足球运动的实质不仅在于比赛，更在于它能增强我国人民的身体素质，培养人民团结、顽强拼搏的意志品质。近年来，我国正在深化足球管理体制改革，加强国际足球运动的交流，建立符合世界足球发展规律和中国高效的组织管理体系，完善足球场地等基础设施，大力发展青少年足球运动，通过扎实的努力来逐步提高我国足球运动的水平。
二、初中足球教学现状
1.足球教学理念和思维落后。在初中体育教学中，足球项目是体育教学重要内容。由于体育老师教学观念和思维的落后，没有充分融合我国不断改革的教育体制来进行足球教学思维和观念的革新，同时也没有结合学生们的个性化特点和身体素质来制定有效的足球教学方案和措施，因此，不利于初中足球体育教学效率的有效提高。
2.初中足球教学的方法和模式比较单一。很多初中体育老师在进行足球体育教学时，教学方法比较单一、极其模式化，只是单纯地将足球的动作要领和技巧教授给学生们，或者示范给学生们，那么很多学生没有在实践中更好地去学习和训练足球的技能，这不利于培养学生对足球的兴趣，也不利于调动和激发学生学习足球的主观能动性。与此同时，运用单一的教学方法和模式，学生们的足球技能和参与足球训练和活动的能力也得不到更好的培养和提升，从根本上来讲不利于促进初中足球教学效果的有效提高。
3.学生们学习足球课程的主体性教学地位没有得到更好的重视。在国家教育制度不断改革和创新的环境和背景下，学生的主体性教学地位应该得到应有的重视。但是很多初中体育老师并没有对学生们的主体性教学地位予以足够的重视，也没有让学生们在足球体育教学中更好地发挥主观能动性，也没有全面的培养学生们自主学习和探究足球知识和技巧的能力，进而不利于激发初中学生学习足球的兴趣和激情，这使得初中足球体育课程的教学质量得不到更好的提升。
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三、初中体育教学中培养学生足球兴趣的方略探究
1.借助道具，加深学生对足球的认知。目前，随着我国教育体制的不断革新与完善，传统的教学方式与教育模式已经无法更好地满足新时期学生的发展需求，因而积极转变以往的教学观念，采取切实可行的教学措施，创新教学模式势在必行。所以，在初中校园足球教学中，教师应在满足新课程教学要求的基础上，结合教学内容进行更合理的课程安排，加深学生对于足球的认知，提高课堂教学效果。
2.融入游戏，激发学生对足球的兴趣。初中校园足球教学由理论课程与实践课程两部分组成，其中实践教学占据主要地位。在传统的校园足球教学中，为了保障学生的安全，教师通常将足球运动的时间让学生进行自由活动，学生无法更好地感受足球的魅力，掌握足球运动的技巧与要领，从而导致学生对足球的认识不足，对足球运动的兴趣不高。因此，为了能够有效提高学生的运动热情，活跃课程教学氛围，教师应积极转变以往的教学方式，将游戏元素引入到教学中来，寓教于乐，让学生在娱乐中接受知识，在学习中体会来自足球运动的魅力，强化学生体育精神，进而从本质上增强初中校园足球教学的实效性。
3.组织竞赛，提升学生的竞争意识。初中生正处于思想意识、价值观念形成的重要阶段，教师应进行正确的教学引导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的综合素养。同时，初中阶段的学生更具表现欲、竞争欲，他们渴望能够在集体活动中获得更多关注，体育教师可以利用学生的这一特点，为学生组织相关的运动竞赛，提高学生的足球兴趣，强化学生的竞争意识。此外，在这里需要注意的是，教师不能只关注于球技好、兴趣高的学生，还应深入到学生群体当中，准确掌握学生的学习困难，正视其教学过程中存在的问题，并以此为依据采取有效可行的教学措施，提高整体学生的体育素养。
目前，在初中体育教学中，足球项目是体育教学的重要项目和内容。通过对足球体育项目的教学，使得学生们的身体素质得到有效提高，学生们的学习热情得到更好的激发，并在足球体育项目教学中不断培养学生们的团队合作精神和坚韧不拔的体魄，从而促进初中学生们取得更好、更快的发展。
参考文献
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论文作者:杨月蓉
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第196期
论文发表时间:2019/10/30
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