山东省泰安市泰山区省庄镇前省庄小学 271039
《义务教育数学课程标准》中指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”而小组合作学习在培养学生的思维能力、创新能力、合作交流能力方面更是起着不可或缺的作用。
在小学数学的课堂教学中，以教学任务作为课的分类基点，小学数学课可以分为：新授课、练习课、整理与复习课、讲评课、综合实践课等五种课型。本文主要从新授课方面研究小学数学课堂教学中小组合作学习最佳时机。在小学数学中，主要分为四大领域：数与代数、图形与几何、概率与统计、综合与实践。下面我将分别从四个领域，以每个领域具体案例来阐述新授课课型中引入小组合作学习的最佳时机：
一、数与代数领域
1.数的认识。在这一小领域中，引入小组合作学习的最佳时机应该为探究新知的时候，如理解数的意义，探究数的写法、读法，以及通过知识的迁移进行小数和分数的学习时都可以进行小组合作学习。
2.数的运算。在数的运算的教学中，是最适合进行小组合作学习的。数的运算的教学，理解算理、掌握算法是关键。课堂中我们通过情境创设提出问题，孩子们一般都能列出算式，但是如何解决算式就需要学生们独立思考然后小组进行交流讨论，在这个过程中学生们会发现解决数学问题算法是多样的，在此基础上再进行深入的交流讨论以及实际操作学生们又会总结出最优化的算法。可见，小组合作学习在这一类课的教学中至关重要。
3.常见的量、式与方程。在这一部分内容的教学中，在学习新的单位记忆单位的时候可以引入小组合作学习，如学习了立方厘米这个单位，可以让学生们在小组内交流都有哪些物体的体积是1立方厘米。通过小组的交流讨论和分享，学生们就会加深对1立方厘米到底有多大的感知，以后遇到这种问题就不会出错。
4.探索规律。数学这个学科的特点决定，数学上有很多规律性的东西需要学生们去探索，去总结，而探索这些规律时小组合作学习就再合适不过了。
二、图形与变换领域
1.图形的认识。在这一部分内容的教学中，我们认为，引入小组合作学习的最佳时机是认识了新的图形，在寻找新的图形的特点时。在这个时候引入小组合作学习，学生们都能对这个图形的特点各抒己见，小组成员你说一句我说一句，最终形成比较全面的、完整的答案。
2.图形与变换。这一部分内容主要包括平移、旋转、对称等，在进行这部分的教学时可以进行小组合作学习交流这些变换的特点以及如何进行变换等。
3.空间与图形。在学习立体图形时，探究长方体，圆柱等物体的表面积、体积等都需要小组的合作学习。学习这部分内容最重要的一种思想就是“转化”思想，把立体图形转化为平面图形来研究，把未知的内容转化为已知的内容来研究，这个过程就需要小组合作学习来研究讨论，如何进行转化，转化前与转化以后如何建立联系等。这些问题只有让学生亲自去操作、去实验，他们才能有这种过程性的体验，才能更好地理解。
三、概率与统计
概率与统计的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据；从数据中提取信息并进行简单的推断；不确定现象及可能性等内容。在这一部分内容中，收集、整理数据就需要小组的共同合作，因为涉及到的数据多而杂，所以需要小组合作共同完成，从而节省时间提高效率。这就需要小组的合理分工。
四、综合与实践
综合与实践是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用数与代数、图形与几何、统计与概率等知识和方法解决问题。这部分内容在教学时就需要学生们主动参与，动手实践，而这类课程的特点又决定需要以小组为单位进行操作实践。
论文作者:魏娇娇
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第236期
论文发表时间:2017/6/28
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