课题内容：《英美文学课程教学改革与英语专业学生人文素养》（项目编号为：2017101901）
摘要：目前，语言的实践运用得到了人们的普遍重视，而英语作为世界通用语言，对于人际交往以及对外发展等都有着十分重要的作用。作为当代大学生，更应该掌握好英语这门语言。在大学英语口语教学中，混合式学习方式有着很积极的作用，能够帮助学生们更好的提高自身的语言输出能力。
关键词：大学；英语口语；混合式教学
一、混合式学习的口语培养策略
以往，英语教师对学生们进行英语听说教学时，大多会采用传统的教学方式，在这种情况下，都是教师对学生们进行语言的输入，而学生们只能够被动的听取老师所讲授的内容，或者是自己去听录音内容。但是在混合式教学方式下，英语教师会重新设计课堂教学环节，致力于增强学生们的课堂参与度，从而促使学生们产生学习的主动性。从实践角度来看，作为英语教师，首先应该对混合式学习的课程计划表进行合理的安排，让每一个课程单元教学中口语训练目标都得以明确。同时，对于各个单元中的语言点或者是相关的重难点内容，教师都应该做出明确。另外，每一个单元有利于训练学生的何种语言技能等问题，英语教师也应该进行充分的考虑，从而发现有效的教学方法，并为学生们安排丰富多样的学习任务。而在教学课堂上，教师也应该划分好各种教学活动的类型，并确保每个活动的训练主题具有明确性。
一般情况下，可以将混合式学习分为三个步骤，分别是课前、课中以及课后。首先，在上课之前，英语教师应该根据教学内容，倡导学生们展开小组合作学习，而在小组学习中，学生们可以自由的选择相关的学习内容，对于学习进度，学生们可以自由控制。在整体化的学习计划下，对于网上内容，教师可以将核心的内容整合起来，然后聚集在一个板块内，同时，教师也应该在其中放入一些基础性的知识或者是考试需要重点记忆的内容。对于学生而言，通过这样一种方式，他们便可以实现线上的有效学习，让预习活动取得良好的成效。然后，学生们可以自由的选择自己所要学习的内容，这样一来，学生们的个性需求也可以得到很好的满足。在这一个环节中，教师可以充分利用网络工具或者是社交软件，以此来实现对学生们的指导，而且，这样也可以进行对学生们的有效监督，让学生们的学习更具高效性。从教师方面来看，这个阶段中其所发挥的是指导学生学习的作用，以及帮助学生们构建知识内容。其次，在以往的英语教学课堂上，大多数教师都是坚持传统的教学观念，将自己置于课堂中心位置。通常情况下，课堂教学的大部分时间都花在讲授语法和词汇知识上，一节课下来，学生们几乎没有说话的机会，即使有表达想法的机会，学生们也会因为对内容不够理解，或者是个人体验不充分，导致他们不知道说些什么。在英语课堂中应用混合式教学方法，教师可以同学生们展开互动问答，以此来引导学生们表达自己的想法，让学生们根据问题而不断思考，在这一方式下，学生们也能够获得学习的快乐感。上课的过程中，教师还可以让学生们进行任务型的合作学习，在完成合作后，教师可以让学生们展示出小组成果。另外，教师还可以让学生们自己去组织主题丰富的派对，要求学生们在派对中用英语进行交流，以此来有效锻炼学生的口语能力。在上课之前，因为学生们已经预习了相关的教学内容，所以他们能够掌握一些单元中的基础词汇和表达方式，学习到了很多的课堂教学知识，在这种情况下，学生们便能够在课堂中更好的输出语言。在这个环节中，学生们是构建知识和内容的主要人物，而教师则只是起到推动学生不断学习的作用。最后，听力笔试是传统听说课堂中，教师评价学生学习情况的主要方式。但是在使用混合式教学方法后，教师的评价工具变得更加的丰富多样，而且，这也更强调学生的学习过程。因此，在课堂之后，教师应该充分的鼓励学生，让学生们积极采用多种方法，以此来将自己的语言能力和所学知识充分的展现出来。
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二、具体的教学改革实践
在刚开始采用混合式学习方法后，可以在相关调查数据中了解到，有差不多70%的学生表明自己没有自学网络技术的信心，说自己不具备良好的英语基础，也没有充足的词汇量，从而很难展开听力和口语学习；不仅如此，他们还觉得自己没有较强的自我控制能力，很容易在上网时玩游戏或者是看视频；另外，也有学生表示这种网络学习无关学科考试，所以不想在这上面花费太多的时间，因为这样很容易影响之后的考试成绩。通过这些情况，我们意识到，在网络信息技术不断发展的情况下，学生的学习也必然会走上网络信息化的趋势，但是引导学生转变学习思想和学习习惯并不是一件非常简单的事情，特别是让学习的结果性评价转变成过程性评价，这更是一项难而艰巨的任务。
在实践过程中，首先应该结合宿舍成员情况，将学生们划分为混合式的学习小组。众所周知，仅凭教师的监督，根本无法取得十分理想的效果，反而会投入大量的时间和精力，而且，大学生有独立自主的意识，就算老师强行逼迫他们学习，他们也不一定会配合。所以说，让宿舍成员之间相互监督，这种方式所取得的效果一定会好得多。就宿舍室友来讲，他们相互足够了解，并且具有一定的情感基础，大家在一起学习时，不仅能够相互帮助，还能够起到相互监督的作用，这对于训练学生们的语言能力是非常有效的。
另外，还应该积极引导学生，让学生们充分利用网络技术，以此来展开多种多样的英语实践活动，让他们在活动中实现对语言的输出。在很多大学中，都开设有英语角的课外实践活动，通过观察可以了解到，这些活动大多会是口语能力强的学生的天下，不是每一个学生都有锻炼自我语言能力的机会。因此，面对这一问题，我们会充分鼓励学生，让他们独立自主的完成语言的输出实践活动。
在开展混合式学习方式的过程中，学习任务的科学合理设置以及标准的评价方式都是非常关键的。在选择混合式学习的主题时，我们会考虑到学生的专业，尽量选择学生所熟悉的主题，让学生们因此获得充足的学习材料。但是在实践后的一段时间中，我们可以发现，有很多学生在网络上反映自己很难选择学习信息，自身压力很大。由此我们意识到，虽然信息资源是简单的，但是其中所包含的内容却是十分丰富，面对这样一种情况，学生们便无法很好的吸收信息资源。所以，我们必须要对网络课堂中的学习内容进行简化，挑选出最贴合主题的具有代表性的微课视频，让学生们以此来充分利用自己的空闲时间，从而展开高效、便捷的学习活动。另外，从考核角度上来看，传统方式中都是采用客观性封闭的题目去考核学生的语言输出能力，这种测试方法并不合理，而应该根据学生们在学习过程中的变化和表现等进行合理的评价。
总结
总而言之，在大学英语口语教学中，混合式学习方式有利于学生语言输出能力的提升，但是在当前情况下，混合式学习方式在大学英语口语教学中的应用还存在着一些问题，这些问题都有待我们克服，致力于让混合式学习方式在大学英语口语教学中发挥出自身的有效作用，促使学生们更好的展开英语口语学习。
参考文献
[1]邹妍洵,刘荣君.“线上+线下”混合式大学英语写作教学模式实践研究[J].教育进展,2018,8(2).
[2]张诺.混合式学习在英语口语教学中的实际应用[J].开封教育学院学报,2017,37(7).
[3]宫欣怡.基于混合式学习的大学英语教学模式改革——以天津师范大学为例[J].科教导刊,2017,(8).
作者简介：齐俊，女，年龄：40，学历：硕士，职称：讲师，研究方向：英语教育，比较文学与世界文学。
论文作者:齐俊 吴辰志
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月39期
论文发表时间:2019/8/30
标签：学生们论文; 教师论文; 语言论文; 内容论文; 学生论文; 方式论文; 英语口语论文; 《知识-力量》2019年10月39期论文;