左启才
十堰市郧阳区安阳镇王庄小学
摘要：对于课程而言，其是开展素质教育、实施教育方针的有效途径，课程的结构是否合理，严重制约着教育改革的深化和发展。由此可见，课程改革为教育改革的根本与核心内容。校园整体改革方案明确提出"优化课程结构，推动全面发展"的教育目标。作为一名小学教育者，应该积极响应素质教育提出的要求，不断加强课程改革，从而完善教育模式，提升教育质量，为学生将来更好的发展打下良好的基矗
关键词：小学素质教育；课程教材改革；策略
前言：笔者所在学校以教育教学为主导，拥有优秀的教师团队和良好的教育质量。自新课程改革以来，所有教师积极传承着切实的教学目的、朴实的教学方法、扎实的教学成果，同时精心设计教学、组织教材、精讲多练等，通过不断的探索与创新，实施了以提升教学效率为核心的多学科改革以及学习制度、教材和教学方法的实验，旨在充分发挥课堂40分钟的效益，降低学生的学习负担，形成大面积、高效率。低负荷的教学特色。教师通过不断探究构建了以课堂教学为主、课外活动为辅，两者互进互促的教育新体系，为课程与教材的完善提供了有效的保障。
一、完善学科课程
作为课程结构的最主要的构成部分，学科课程的知识体系具有较强的逻辑性，其技能系统具有较广的适用性，是学校培养人才、提升学生素质的重要途径。对于学科课程的完善，具体包括如下三方面内容：
（一）完善知识体系
学校应该积极开设国家所规定的全部课程，并课题的总目标，对一些课程实施完善和改进，可适当精简一些重复交叉的内容。在现行的教学计划中，更加注重了全面发展教育的实施，然而却并没有区别对待，这并不利于学生个性特长的发展。文化课程占据了较大的比重，音乐、体育、美术以及科学等课程所占的比重则相对较轻。教师应该对此作出积极的调整，并根据学生的具体需求开设选修课程，以此使学生能够得到全面发展[1]。
数学、语文和英语是课程体系中非常重要的部分，语文课程更是所有课程的基矗有效学习这些基础课程，能够使学生更好的开展其他科目的学习，因此需要教师加强对基础课程的研究。
增强德育教育。学校应该从一年级就开设道德与行为课程，使学生能够系统的学习我国的优良传统、文明规范、道德礼仪等，从而形成高雅的情趣和健康的心理。道德与行为课程与思想品德课程应该具有一定的区别，其内容应该更具针对性，且联系学生的实际生活，注重训练、减少说理，长此以往使学生学会遵纪守法、学会面对困难、学会自我控制、学会如何做人。
（二）综合性课程的设置
通过开展综合性课程，实现课程的集成化、集约化，以有限课程覆盖各种知识领域，使拓展的知识量能够被包容进来，从而解决现课程分化与知识整体化间的矛盾。
其一，调查研究。借助统摄思维，逐一分析现行课程规定中开设课程的教学内容，并从中不同学科间的结合点，不乱修改、删减稳定内容，也不固守一隅变化内容，适当的优化组合重复内容。
其二，综合文科。将地理、历史、思想品德与社会科学等课程合并，并从一年级起开设，使学生能够了解社会常识。根据现有教材自主改变，除了每周的思想品德课程之外，对小学中年段学生增加社会科学教学内容，对高年段学生增加地理、历史和乡土知识等教学内容，重视环境、人口、交通以及国防等教育。
其三，理科综合。将现有小学的自然教育为基础，适当融入现代科技，自主编写教材，包括理化类小实验、动植物标本的制作、科学家小故事等内容，培养小学生的科学思维、科学兴趣和操作能力。
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（三）突破传统课程框架
当课程被调整之后，种类变的更加多样化，因此需要教师及时调整课程时间，将周课时限定在计划内。我校针对学科特点与学生的心理特征开设了一种微型课，即利用20分钟时间开展道德与行为训练、英语口语训练以及书法等课程。针对现阶段的学校的实际情况，在进行课程编排时，可将2堂微型课设置在一起，且保障与常规课程有着相同的时间，以免干扰其他班级上下课。教师可以在2堂微型课之间安排学生做课间操，舒展腰臂、活动颈肩。这样不仅能够减轻学生的疲劳感，更能够真肥其精神，从而达到课程之间的自然过渡。
二、增强活动课程
一方面，明确活动课程的教学目标。在小学教育中，活动课程的开展能够使学生学会如何做人，增强学生的自理能力，丰富学生的知识面，使其得到个性化的发展。其包含多向课程内容，分散开可以强化学生的单能力，综合起来又能够推动学生整体发展，且每个单项的状态都决定着其整体成果。明确单项活动作用，并制作单项活动目标，注重教学的拓展和延伸。其中，艺术类活动课程侧重于审美情操的陶冶、技能技巧的训练；而班队类活动课程侧重于学生群体意识的培养，增强其自治能力。多种活动课程互相协调、互相渗透、彼此合作，从而得到最佳的整体效果。
另一方面，加强管理力度。学校应该将活动课程编排到课程表当中，让教师、家长以及学生有所了解，同时保障课程时间。教导处派专人进行负责，实施对计划制定、师资配备、内容实施以及成果评估等综合管理，且必须做到每堂课都有教案，每堂课都有记录，每个班级都有小结。
进一步提升活动课程的质量。首先，活动内容要广。学校积极开设了英语口语、阅读写作、趣味数学、标本制作、美术、书法、田径以及各种球类运动等多种选修课程，同时更积极开展科技讲座、参观访问以及社会调查等活动课程，得到了广大学生和家长的接受和认可。其次，参与的学生人数要多。学校应该确保选修课程的覆盖率，避免只有尖子生具有参与资格的现象出现，要使所有学生在活动面前平等。再次，课程的信息量应该较大。通过积极搜集准备，积累多样化的信息，让学生参与活动的过程中能够有所收获。再次，课程的形式应该比较新颖。教师必须采取新颖的手段和方式展现新事物、新知识，比如声情并茂、说做合一、师生同演等，从而带动学生的参与热情。最后，活动课程应该具有一定的实效性。即注重实用、实践与实在，让学生能够受益终生。
三、构建良好的课程环境
强化学科课程与活动课程之间的联系。不管哪一门学科的教学活动，不管哪位教师，均是学校这一整体的构成部分。不单单要充分发挥自身个性，同时也要兼顾整体共性，让学生能够一直处在良好的学习环境中。
强化校园、社会与家庭之间的有效配合。倘若将学科课程与活动课程之间的联系作为一条纬线，那么家庭、学校以及社会就可以被看做经线。学校建立了家长委员会、创办了家长学校、构建了社区领导小组，全方位、多渠道的强化教育，让学生无时无刻都能够接受到教育。在这种较为立体的教育网当中，教师是非常关键的人物，不仅是信息的发射源，是连接着经纬线的枢纽，更是学生学习的榜样。学校必须主抓教师之间的人际关系，构建良好的教育氛围；主抓教师个人的形象塑造和师德修养，让其成为学生的表率；构建融洽的师生关系，使师生之间能够彼此平等、互相尊重。
优化校园环境。学校应该积极规划整体绿化，实现花草与树木并存、小景与大片结合、地栽与盆景互补的景象，使校园成为四季常绿、月月飘香的一个大花园。
结论：综上所述，在课程与教材的不断优化中，教育者应该将现有教材作为根本，并在此基础之上进行改编与完善。通过更好的适应新课程改革的需求，通过完善学科课程、增强活动课程、构建良好的课程环境等，充分实现了课程的改革与创新，为学生将来更好的发展奠定扎实的基矗
参考文献：
[1]常艳红,国振义.浅谈小学教育面临的问题和改革方向[J].才智,2017(12):7.
论文作者:左启才
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：课程论文; 学生论文; 教师论文; 学校论文; 学科论文; 教材论文; 内容论文; 《中国教工》2019年第6期论文;