随着素质教学的不断深入，传统的教学观念以及教学模式已经无法满足当今的教学需求。只注重智力培养，以提高学生学习成绩为核心目标的教学模式，并不符合素质教育的要求，不利于学生的身心发展。初中正处于身心发展的关键时期，在这一阶段，学生的情绪较为容易波动，易怒、反常，不愿意被约束是较为普遍的心理特点，同时他们非常容易受到外界环境的影响，如果班主任不能在初中阶段对学生开展有效的德育教学，就会让学生受到外界不良风气的影响，当学生沾染社会不良风气，就会在特定的环境下，与易怒的情绪发生"化学反应"，就有可能出现违法犯罪的行为。为此，初中班主任要充分的重视德育管理，确保每一名中学生都可以健康成长。
一、当前初中班主任德育工作的问题
1.对德育管理的重视程度明显不足
"素质教育德育为先"的理念已经深入人心，班主任都明白德育工作的重要性，可是把德育管理落在实处的人并不多，原因就在于根深蒂固的传统理念和追求"立竿见影"的教学心态。德育是一个漫长的过程，并不能在短期内取得效果，而且德育不同于学科知识，很难用分数来量化，在初中阶段，中考是教师与学生需要努力的共同方向，班主任工作的重点投入在如何提高学生的学习成绩，因此他们会积极的与学科教师沟通，了解学生的学习情况，会主动的与学生谈心，了解学生的学习状态，而对于班级学生出现的心理问题却漠不关心，他们不会察觉到某些学生上学时精神状态存在问题的背后原因可能是家庭问题、也可能是学生的学习压力过大而出现的负面情绪，如果学生的学习状态问题不能解决，那么就必然影响到学生正常的学习和生活，为此班主任要坚持开展德育工作，确保每一个学生都可以在阳光下健康成长。
2.德育教育内容过于宏观，缺乏可操作性
班主任开展德育管理时，时常把"党"和"国家"挂在嘴边，在班会学习时，班主任会根据当面党和国家的战略布局，对于教育的任务，向全班同学做"思想汇报"，在他们看来，让学生接触到自己总结的教育方针、策略，就可以让学生受到德育教育。德育教学只有落在实处，才可以发挥应有的教育价值，班主任在开展德育工作时，要结合学生的实际情况，开展教学，班主任的教育对象是初中生，向初中生传递党和国家的方针政策，用专业的词语来表达具体的意思，学生很难听懂，同时也会认为与自己的学习和生活关系并不密切，很难达到预期的教育效果。初中班主任在开展德育工作时，要注意可操作性，让德育知识内容落地，真正的走进学生的心里，让学生从中受益。
二、初中班主任德育管理策略创新
1.德育管理与学生的心理健康教育紧密结合
随着我国改革开放的力度不断加大，社会文化发展更加多元化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆各类文化泥沙俱下，缺乏道德辨别能力的学生很难做出正确的价值判断，一旦误入歧途，就会严重影响到学生的心理健康，比如拜金主义，拜金主义来源于资本主义的"金本位"思想，推崇的是"金钱至上"的原理，在"金钱至上"原理的影响下，初中生变得更加自私和冷漠，只要符合自己利益标准的事情就去做，与自己价值观不同、与自己利益毫不相关的事情"不闻不问"，与自己利益相对的事情采取坚决反对的态度，甚至为了维护自己的利益与他人大打出手；不仅如此，他们还会产生攀比心理，尽管学校要求统一穿着校服，可是他们仍然有自己的攀比方法，男生喜欢比鞋，比使用的手机，比看谁花的钱多，而女生除了喜欢比鞋子以外，还会比背的书包、甚至会比化妆品、香水品牌等，这些原本不属于学生的物品广泛的进入学生的生活之中，获胜者"洋洋得意"、失败者"垂头丧气"，在他们看来，这种比较优势甚至会比学习成绩更为重要，这种错误的理念不仅影响到学生的学习成绩，还会对学生的身心发展造成严重的影响，对此教师就可以把德育与心理健康教育结合起来，进行教学。德育教学要帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，针对"拜金主义"，班主任就可以从德育教学的有关人生观与价值观方面对学生进行教学，利用班会时间，教师提前设置与攀比心理相关的讨论主题，让学生围绕主题进行辩论，为了取得辩论的胜利，学生会从问题的各个角度分析问题，从而让大家较为全面的理解问题的本质，在讨论过后，学生自然会发现攀比心理的错误。
2.引入社会热点，让学生从"热点"中受到教育
社会热点具有时新性，从传播学的角度来看，具有时新性的事件非常容易人们的关注，学生同样如此，他们会对新近发生的事情产生兴趣，并且对事件有着自己的价值观。初中班主任在开展德育工作时，要引入社会热点，让学生从"热点"中受到教育，以近期发生在西安奔弛4S店女车主坐在前机盖维权的事情为例，教师首先要让学生明白诚信在市场经济中的重要作用，接着在对奔弛4S店进行分析，他们试图把漏机油的问题车以新车价格出售给消费者，并且额外收取高达万元以上的"服务费"，这些行为违背了市场经济的诚信原则，而违背诚信原则，就必然会受到市场的惩罚，对于奔弛的品牌影响力造成严重影响，教师以此为契机，告诉学生做任何事情都要讲诚信，真心待人，在内心深处永远保持一个敬畏他人的心，做一个诚实的人。
3.把德育与实践有效结合，让德育知识落在实处
初中生对德育学习无法提起兴趣的原因就在于德育教学过于理论化，教师给学生传递的德育知识理论性较强，教师时常提到社会主义核心价值观，却从没有告诉学生什么是社会主义核心价值观，如何开展工作，才可以体现社会主义核心价值观，时常告诉学生要尊老爱幼，却从未组织过学生开展任何"尊老爱幼"的活动，于是所有的知识内容暂时性的存储在学生脑中，按照艾宾浩斯遗忘曲线，如果旧的知识不能反复的学习和记忆，那么就非常容易被遗忘，因此班主任就应该组织学生开展社会实践活动，把德育与实践有效结合，让德育知识落在实处。比如可以组织初中生清洗公共自行车，组织学生到敬老院打扫卫生，与老人聊天，为老人送温暖，还可以组织学生参加献血等。
4.不断的增强家校合作的力度
一些班主任在家访时发现学生在学校和家庭完全是两个状态，在学校时听老师话，是个好学生，然而回到家里就是"皇帝"、"公主"，从来听不进去父母的话，反而去要求父母按照自己的想法做事情，这就是学生"人格的分裂"，如果班主任不能及时干预引导，不能建立科学合理的家校沟通制度，那么学生很容易发展成为"多重人格"，在不同的环境下会表现出不同的性格特征，不可否认，这是一个较为严重的问题。为此，班主任要不断的推动家校合作的力度，与学生家长建立科学的沟通机制，家长和班主任随时互换学生的表现情况，让班主任较为全面的了解学生，从而为科学的制定德育教学方案提供有价值的参考意义，可以确保对学生的教育更具有针对性。
三、结论
班主任对于学生的身心发展具有至关重要的意义，为此要认真的研究学生，从学生出发，制定科学的德育教学策略，全面提高学生的综合素养。
参考文献
[1]王丽平.谈初中班主任德育工作方法艺术[J].课程教育研究,2018(36):186.
[2]郑爱敬.当前中学德育管理中存在的问题与对策研究[D].河北师范大学,2016.
[3]郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育,2019(08):38-39.
论文作者:符廷延
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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