班主任基本功是班主任在遵循教育要求下，以培养学生创新精神和实践能力为目标的一种教育活动，集中体现在形成教育、组织管理、协调指导等等方面。班主任基本功内容丰富、形式多样。作为一名班主任，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下四点进行深入探讨，权做引玉之砖，以期为班主任管理有效性奠定坚实基础。
一、班主任集体教育的基本功
一个集体是由全体学生组成。为此，班主任集体教育基本功主要分为班主任集体教育和班主任个体教育两种。
1.班主任需要全面了解学生集体面貌、学生认识水平、年龄特点、学习心理，以期制定出符合本班学生实际情况的教育任务。
2.班主任需要建立一支政治觉悟强、理论水平高、作风优良的班干部队伍，以期带领全体学生奋勇前行。
3.班主任应打造一种健康向上的学习环境，推动学生全面发展。
4.班主任应坚持赞扬激励为主，定期进行自我批评和互相批评。
二、班主任个体教育基本功
班集体学习情况，主要取决于每位学生学习情况。不同层次学生在思维、兴趣爱好、学习能力等等方面差异显著，为此，教师应重视个体教育。个体教育基本功分为班主任依据集体进行个体教育和师生交流合作两种。
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1 班主任应深入调查和详细研究，整体把握每位学生的思想状态、健康情况、个体差异、学习情况等等特点，以期做好教育针对性。
2.依据不同情况的学生进行有的放矢，以期促使每位学生都能在各自基础上得到发展和进步
3.培养学生自我教育意识、打造和谐环境，开展内容丰富和形式多样的活动。
三、提高学生学习效率的基本功
班级管理的主要任务是：挖掘学生非智力因素、明确学习目标、端正学习态度、培养良好学习习惯，以期为获取知识和形成技能奠定坚实基础。
1.班主任应对学生进行全面调查和深入研究，以期了解每位学生学习情况，以期制定针对性措施。
2.明确教学目的，认识到学习重要性，培养学生自我约束、严格要求，形成良好学习习惯
3.培养学生良好的学习方式，深入分析知识，把握学习规律，以期不断丰富和完善自我。
四、班主任教育合力基本功
班主任教育合力基本功最要分为校内教育和校外教育，具体分为学校、家庭和社会三大方面，紧密围绕教学目标，力求和谐性，实施教育。学校是教育合力的重要组成部分，应发挥引领作用，调整家庭教育和社会教育。班主任是教育合力的建造者和协调者，应有意识有步骤优化，以期形成教育合力，又快又好完成教育目标。
言而总之：班主任基本功对于推动学生全面发展和推动教师发展和进步具有重要的理论意义和现实意义，其形成和发展具有复杂性和阶段性，绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们班主任深入研究、积极实践和善于反思，班主任基本功模式势必会日趋成熟。
论文作者:谭秋梅
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
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