——以我院门窗幕墙专业方向为例
唐明明 张世亮
济南工程职业技术学院 机电工程学院
摘要：随着建筑产业的迅速发展，中国已经成为世界上最大的建筑门窗幕墙生产和使用国家，但同时也面临着门窗幕墙专业人才紧缺问题，而订单式人才培养模式正是解决专业人才紧缺的有效方法之一。我院积极与多家门窗幕墙企业合作成立订单班，从招生选拔、签订培养协议、制定教学计划、开发系列教材、改革教学模式、建立实训基地等方面进行探索和实践，取得了较好的成效，积累了宝贵的经验。
关键词：门窗幕墙；订单班；培养模式
高等职业教育人才培养模式的主要特色体现于校企合作、工学结合及学生职业能力的培养方面，其中校企合作模式是其精髓，是推进专业建设发展的重要方面，如何建立多途径、多层次的校、行、企深入融合的合作模式，是进行专业特色建设需要解决的重要问题。我院在专业建设过程中，实施相同专业人才培养的错位发展，找准专业与产业的契合点进行特色建设，依托机电一体化技术专业开设门窗幕墙专业方向。门窗幕墙行业是融合机械制造技术和建筑工程技术于一体的跨学科的高新技术行业，是新兴的朝阳产业，我院门窗幕墙专业方向建设过程中多元化对接行业企业，积极构建与现代门窗幕墙行业发展相适应的的人才培养模式。
订单班教学模式是高职教育服务于企业和区域经济发展的有效结合形式，是体现高职特色的校企合作教学模式。“订单班”式教学模式下，学校和企业共同制订学生的培养方案，根据市场需求、企业要求为学生量身定制专业培养方案及课程教学计划，为企业实施订单式人才培养，培养市场需要、企业适用的专业人才，是校企合作的一种有效模式。为进一步深化校企合作，创新人才培养模式，满足企业发展对人才的需要，本着优势互补、共同发展的原则，我院门窗幕墙专业方向对接多个行业内优秀企业合作建立订单班，以培养适应行业产业发展的高端技能人才。
一、订单班运行管理模式及其特色
1甄选合作企业，组建订单班
学院通过市场调查、走访洽谈，甄选行业内优秀企业确定为校企合作订单班企业合作方，继而通过企业方来校宣讲介绍、公布招生计划、学生报名、企业笔试面试等一系列环节进行双向选择，最终组建校企合作订单班。订单班合作企业的确定要经过学院的严格筛选，订单班培养对象的确定也要经过学院和企业的严格选拔，同时充分坚持“双向选择”的原则，从而实现企业、学校和学生的“共赢”。学院、企业及学生三方要签订《校企合作订单培养三方协议书》，明确学校与企业在培养人才方面的权利、义务和法律责任。
2.班级事务校企双方共同管理
对于成立的每个企业订单班，学院均设置专职管理教师任班主任，负责管理订单班班级的各项事务，如：订单班人员落实、课程及专业讲座安排、成绩统计、奖学金下发、顶岗实习岗位落实等。同时对应于每个订单班要求订单人才培养企业设置专职管理人员负责订单班相关事务联络管理。形成“双班主任”的双效管理机制，校企双方共同建设管理。
3.校企共建人才培养方案
对“订单班”式人才培养模式来说，合理完善的人才培养方案的建设和实施是决定人才培养质量的关键因素。因此，我院门窗幕墙订单班由合作企业和学院共同开发建设专业人才培养方案，培养目标、课程体系、课程教学计划、教学模式、教学资源等需经过双方认可。由企业相关专家和院校专业教师组成的专业建设指导委员会，共同审定专业课程体系、课程教学计划、专业课教材及实践环节内容和课时。学院专业教师团队针对行业、企业需求，结合订单班人才培养模式，进行课程建设、教材开发，同时开展教学改革实践。
4.实施双元化授课模式
企业订单班教学实行“双导师”制的双元化授课模式。在校内专业教师进行系统的专业知识体系授课的基础上，由订单班对口企业技术人员、管理人员及企业专家组成相对稳定的校外兼职教师队伍，进行有针对性的模块化授课。企业教师授课模块涵盖企业文化、企业产品、企业产品加工设备、加工工艺及技术要求、安全生产知识、职业规划等，并结合授课内容安排订单班学生企业参观实习。同时聘请行业专家来院开设专家讲座，介绍行业前沿动态及行业新产品、新技术、新工艺、新设备。通过灵活多样的授课模式，全方位培养学生的职业素养、职业能力。
5.设置企业奖学金，形成激励模式
为更好的开展订单班培养工作，鼓励学生刻苦学习，奋发向上，为企业选拔培养优良人才，设定订单班先进学生个人奖学金制度，对订单班中学业和品行优秀的学生，由企业发放奖学金以资鼓励。
6.参与企业实训实习，享有优先就业权
订单班学生结合门窗幕墙专业人才培养方案安排及学院三学期制特色教学模式，经过一段时间系统的理论知识学习后，可在每学年的第三学期实训学期去合作企业进行专业课实训，同时大三学年合作企业负责安排订单班学生进行顶岗实习，提供岗位技术指导并按相关政策保证学生权益。顶岗实习结束企业可接收学生工作关系，订单班学生享有优先就业权。
二、订单班人才培养模式实践成效
结合“订单班”式人才培养模式的实践，学校强化了与企业间的联系沟通，学校专业教师与企业技术人员、行业专家就专业建设、课程设置、教材开发、实训室建设等问题进行深入沟通探讨及共建，使专业建设融入行业企业，适应行业发展，为行业企业输送了高品质技能人才，服务于企业建设。
（一）助推学院特色专业建设
1.推动专业人才培养方案建设，完善课程体系
通过订单班建设，学院在专业建设上紧跟企业发展，调整人才培养方案主动适应企业需求，培养企业生产一线的紧缺人才。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课程体系设置着眼学生职业生涯成长和满足订单企业人力资源发展需求的原则，既遵循专业培养计划，又兼顾到订单班的特色。
2.推动课程建设，完善课程改革
订单班课程由企业教师根据行业、企业技术领域和职业岗位（群）的职业资格标准，与专业教师紧密合作开发完成，内容的选取由校企双方共同商定，将企业的实际工作、生产标准引入课程；授课由双方共同完成，将企业先进的生产理念、管理方法、工艺流程融入教学。同时校企双方教师结合生产过程进行课程项目化设计，校内专业教师利用订单企业资源，有效设计教学做一体的情境教学模式，完善课程改革内容。
3.推动教材开发建设
门窗幕墙专业人才培养处在探索起步阶段，缺乏系统的专业教材。我院根据行业人才需求情况，进行门窗幕墙系列教材开发建设。结合校企合作订单培养，在教材编写过程中，引入企业一线技术人员作为教材作者，为教材增添了实践性和可操作性。
4.推动专业师资队伍建设
订单班教学要求校企共建师资队伍，素质过硬的师资队伍和合理的师资结构是保证订单班教学质量的基本保障。在教学中推行“双导师”制，即学生授课及实训实习由学校专业课教师和企业指导教师共同负责。订单班建设过程中，校企两方教师深度探讨、交流合作，学院加强校企共同培养双师型师资的力度，积极鼓励专业教师深入订单企业一线顶岗进修，开展多种形式的教学交流，使教师专业素养、职业能力得到较大提升，通过订单班建设培养出一批真正具有“双师”素质的教师。
5.推动实习实训基地建设
订单班实践教学是高职教学引入企业全面管理模式的契入点，订单班建设过程中企业指导学校按照企业生产模式建设校内实训室，部分实训课程环节由企业兼职教师授课指导，快速推进了学院实验实训建设。
顶岗实习过程中，订单企业不仅要共同制定学生参与企业顶岗实习的具体方案，全程参与实践环节教学，还要与学校共同制订顶岗实习任务书、实训指导书等讲义，有效促进了顶岗实习制度完善。通过与订单企业的合作，学院依托企业建立了一批长期稳定的校外实习基地。
（二）促进学生自身发展
1.有助于学生尽早形成合理的职业规划
订单班学生学习过程中，会与企业管理人员、技术人员零距离接触，会进行企业参观实习及顶岗实习，深入了解行业企业情况，明确行业发展趋势、企业前景、就业形势，加以企业导师及学院专业教师辅助进行合理的个人分析定位，能使学生尽早形成符合自身特点的职业生涯规划，明确目标，并按照规划进行实施。
2.有助于学生理论知识的深入理解掌握
学生学习过程中对理论知识的理解不在只停留于课本内容，而是会与订单企业组织管理、产品类型、加工设备、加工工艺、项目管理的实际情况联系起来进行学习掌握，更加有针对性、直观形象，使学生理解知识更透彻、掌握知识更牢固。
3.有助于学生实践技能的锻炼强化提高
在对订单班学生实践技能培养方面，学院根据人才培养方案、课程教学目标，同时结合订单企业生产运营人才需求为学生安排相应的课程实训项目、订单企业参观实训、企业内课程项目实训及大三阶段顶岗实习，多角度全方位锻炼强化学生实践操作能力，使学生技能水平提高。
4.有助于学生综合职业素质能力的培养
订单班学生在学习过程中，充分接触社会专业人士、企业文化、工程项目管理实例，提早接触职场将自己定位为社会人，其间职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识规范都得以学习培养，专业学习能力、时间管理能力、有效沟通能力、团队协作能力等均得以锻炼提升，学生个人综合职业素养较高。
5.有助于学生专业职业的长期稳定发展
订单班学生通过在校期间与订单企业的接触，对企业有考察有了解，后期顶岗实习阶段有针对性有准备的到企业，不是实习前简单仓促了解，实习过程中不会轻易变动实习单位。提高顶岗实习就业转化率，保证学生实习期稳定性，有利于学生专业能力稳步提升和职业生涯的长期稳定发展。
（三）增强企业核心竞争力，提升社会影响力
对企业来说，人才和技术是其核心竞争力。通过订单式人才培养，企业核心竞争力得以提升，同时社会影响力、行业号召力得以提高。
1. 为企业发展培养储备所需人才
企业参与包括专业人才培养方案、课程体系、课程教学大纲、课程项目开发、考核方式等人才培养计划的制订，能够根据企业自身需要培养出最适合且有利于企业发展的应用型人才，同时能够为企业长期发展储备人才。
2. 助力企业员工培训，提升企业人员从业水平
借助“订单班”合作平台，企业不断加强与学校的联系，定期安排企业员工到学校进行系统的专业培训学习，使企业从业人员理论知识水平大幅提高，对行业规范更加熟悉，操作规范性得以强化学习。
3.参与企业技术服务、创新改革，提升企业技术水平
依托“订单式”人才培养模式搭建起的校企合作平台，学院专业教师开展企业技术服务，与企业合作进行技术研发，为企业解决了数项技术难题。同时结合专业教学、专业学习，我院师生不断进行科技创新研究，并将创新技术、工艺和各项专利等研究成果应用于企业生产技术创新改革，为企业成本节约、产品更新创新提供了技术支持。
4. 搭建专业交流行业大平台，提升企业影响力
我院依托机电一体化技术门窗幕墙专业方向省级特色专业建设，搭建专业交流行业协作大平台，成立国内首家门窗幕墙学院，召集行业内多家知名企业成立机电一体化门窗幕墙专业方向校企合作委员会，成立校企合作理事会，每年召开专业建设研讨会，并且参与行业相关标准制定。订单班合作企业借助于我院搭建的专业大平台，展示自己企业风采，提升了企业在行业内部的知名度、影响力。
三、订单班建设体会
门窗幕墙专业建设以订单班建设为抓手，利用学院和企业双方各自优势，在课程建设、教材开发、师资建设、实训室建设、实习就业等方面加强交流与合作，完善校企合作人才培养模式，取得了显著成效。今后建设过程中，还需完善订单班管理制度，继续加强专业师资队伍建设，建立长期稳定优质的订单班合作企业库，进一步推动专业建设发展。
论文作者:唐明明,张世亮
论文发表刊物:《建筑科技》2017年第16期
论文发表时间:2018/1/19
标签：企业论文; 订单论文; 专业论文; 幕墙论文; 学生论文; 校企论文; 人才培养论文; 《建筑科技》2017年第16期论文;