云南师范大学附属中学 云南 昆明 650000
摘 要：本文提出了一种比较全新的课堂教学方式，叫做“翻转课堂”，简而言之就是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，从而提高学生的学习能力。本文就主要以高中思想政治课“翻转课堂”来进行探究。
关键词：思想政治课 翻转课堂 探究
我们国家之前的思想政治课堂教学方式可以说比较单一枯燥，无法提高学生的学习兴趣，而传统的教学模式也限制我们教师在课堂上对学生的教学，限制了学生在课堂上将知识有效的吸收，这种传统的理念和教学很难引起学生学习的兴趣，无法让学生在课堂上得到有效的提高。因此，在我们这样的新时代，应当积极地探索出新颖的，具有灵活性的课堂教学方式，培养学生正确的思想政治素质，使学生树立好正确的价值观。
一、微课
微课通常就是教师为了借助于数字化的方法进行教学，运用一些信息技术对整个的教学过程进行视频拍摄。将教学课程进行拍摄，可以非常有效地让学生对知识进行巩固学习，将学习资料进行存储于应用自身教学，在这样的情况下可以有效的提高教学质量与效率，使学生可以高效的学习，微课包括了以下两个内容：第一个是在教师全面去深入地理解了进行课堂教学的知识后，并能够加以复述的情况下再传授给学生。只有在教师自身能够理解通透的时候才能够很好地将知识传授给学生。第二个就是充分地理解学生在进行知识学习的时候需要适应和习惯适应的学习方法，立足于学生的需求，查看学生的学习能力的承受范围能力之内是否能够接受教师的教学程度，制定出合理的教学方案以此获得良好的效果。更好地使学生与教师之间进行学习的交流，更有针对性和灵活性地进行教学。
二、翻转课堂教学模式
翻转课堂是从美国引进的一种全新的教学理念和教学模式，我国对此教学模式经过一定的研究探索，发现在这种教学模式的进行下，可以充分地提高学生的自主学习能力，还可以比较有效地提高学生的综合素质，打破传统学习中的学生学习时的枯燥无味，保证上课时的效率与质量。一般在传统的教学当中，教师一味地给学生灌输知识，学生却并不能很好地吸收，因为有时候语言的解释会显得比较无力，所以运用实践，还是学生在实践，这样的话不仅仅可以节省教师的精力还可以充分地发挥学生的主观能动性，使学生在课堂的学习中，变主动为被动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如我们在学习政治课本时，很大一部分的需要是要对课本知识进行理解与探究才能更好地进行学习，而运用翻转课堂学生在学习中可以很大部分地运用自己的能力发挥自己的主观能动性，还能让学生在学习中提高积极性，举个列子，老师利用微课备好课程使学生做好预习，第二天可以让学生们在课堂上针对微课中的内容进行讲解和发表自己的意见，一节课的时间，可以使班上的一部分同学进行讲解，像老师一样进行知识的拓展，而后教师可以对课程中缺少的或者不足进行补充，教师将这些知识进行集合，再将这些学生在课堂中缺少的知识点再次进行集合，在第二天将这些不足的地方教给同学们，对他们的知识内容进行补充，在这样的课堂上，学生们会被这种新颖的方式所吸引，专注度会比平时高，不仅仅如此，教师只有一个，所以思想也只有一种，所表达的意见也会非常单一，但是如果全部的同学都投入到一起的话，就会有几十个不同的想法相交换，学习到的知识内容也会比平常要多，而这样的话，每个同学知道自身在课堂有很重的任务，便会在前一天就将自己的任务完成，第二天在课堂上就相当于进行了第二遍的巩固，重要的学习方法使学生们有效地提高了自身的学习效率，不仅如此还有效地提高了自己的能力。
三、翻转课堂在高中思想政治课堂上的应用
1.课前准备工作。教师要根据教学的内容和适应的学习方法相结合起来，制定出一套合适的教学方案，进行微课视频的上传，使学生在上课之前就拿到教学资料，可以有效地进行知识的学习，在学习的过程中实践与学习相结合，更加有效地提高自身的综合素质，使我们在学习的过程中能够比较有效地学习重要的知识，为学生准备些充足的预习资料是学习翻转课堂的基础，在学习的过程中发现一些不足进行改进，从而更好地进行课前的准备工作。
2.课堂活动过程。在我们学习政治课程的过程中，大部分的知识都比较枯燥呆板，学习起来具有一定的难度，所以我们在学习这门课程的时候应该要结合一些实践，更好地对学习的知识进行理解，我们在学习课堂中增加一些课堂的学习活动，比如利用一些鲜明的戏剧性的游戏来对知识内容进行理解，能够更快更好地理解知识，在这样的教学下，教师与学生之间进行互动，使学生在轻松的环境下学习，使学生形成正确的价值观。
3.课后反馈环节。在我们进行一门课程的学习之后我们可以对一节课的质量进行反馈，使教师能够认识到自己的不足，从而对自身的教学方案进行改进，提高学生上课时的学习积极性，提高认知能力，优化教学过程，我们还可以对教学质量进行评价，建立一套健全的评价方案。在每节课后对此进行评价，能够使教师认识到每天学习时的学习质量，全面提高学生学习的质量。
参考文献
[1]朱晓晖 翻转课堂在思想政治理论课教学中的运用研究[J].西部素质教育，2015，1，（7）：68。
[2]刘红专 基于云计算环境的翻转课堂教学实践[J].教育信息技术，2014，（11）：34-35。
论文作者:石蕊
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第152期
论文发表时间:2018/9/30
标签：课堂论文; 知识论文; 教师论文; 自己的论文; 学生论文; 有效地论文; 能力论文; 《教育学》2018年9月总第152期论文;