高泽林 四川省雅安市雨城区多营镇中心学校 四川 雅安 625004
【摘要】在新课程改革背景下，对小学数学教学也有了更高要求标准，其中明确要求作为小学数学教师在实际教学过程中，要尊重学生的主体性，让学生占据教学主体地位，并不断地改进和创新教学方法，调动学生的数学学习兴趣和课堂参与积极性，以此来提高教学质量和效果。但是目前小学数学教学现状中我们可以看到，其中还仍然有着一些问题和不足的存在，严重阻碍到教师教学质量和学生数学学习效果的提高，而对于生活化教学在小学数学教学中的实施，可以使这些教学问题有一个更好的改善。因此，本文针对于小学数学生化教学的实施策略进行了详细分析与探讨，仅供参考。
【关键词】生活化教学；小学数学教学；实施策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-043-01
引言：小学数学作为小学教育体系中一门重要基础学科，其学科特点具有一定的抽象化和逻辑性，但是对于小学阶段的小学生来说，其理解能力比较薄弱，所以在实际学习过程中，往往会感到有所困难和难理解，久而久之，将会使学生的数学学习兴趣大大降低，甚至开始对数学学习产生严重抵触和排斥心理，所以在这种情况下，教师必须要注重生活化教学的有效实施。笔者结合这些实际教育工作经验，详细分析了目前小学数学教学中所存在的问题，并针对于如何实施小学数学生化教学的有效策略，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
一、目前小学数学教学中所存在的问题分析
（一）教学内容凸显的过于理论化
就数学这门学科来说，有着较强的系统化，大部分教师但实际教学过程中，往往都会站在成年人的思维角度来对学生进行教学，一味地对学生进行理论化教学内容的讲解。处在小学阶段的小学生，其年龄普遍较小，无论在思维能力方面，还是在理解能力方面都相对比较薄弱，还未能有着系统的数学概念和完善的知识体系，如果教师所讲解的教学内容过于理论化，那么则很难使学生有一个更好的理解和掌握。可能教师认为小学数学教学内容过于简单，但是这对于小学生来说将有所困难。
（二）学生缺少对数学的学习兴趣
从以往传统的小学数学教学模式中我们可以看到，教师只是一味地结合教材内容来对学生进行灌输和讲解，教师往往占据着教学主体地位，而学生只能被动接受，并不断地反复练习，在这种教学模式下，不仅很难调动学生的数学学习兴趣和课堂参与积极性，同时对于教学质量和效果的提高也有着严重不利影响，由于无法吸引学生的课堂注意力，所以在课堂上学生经常有着“开小差”现象的出现，而在常情况下，教师在这时都会对学生进行严厉批评和谴责，从而很容易增加学生对数学学习的厌恶情绪，同时也不利于师生之间良好关系的建立。
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二、生活化教学在小学数学教学中实施的有效策略分析
（一）注重游戏教学方式的有效运用
就小学生而言，最为感兴趣的就是游戏，所以作为小学数学教师可以根据小学生的这一发展特点来开展游戏教学，既能够有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂积极气氛，同时对于教师教学质量和学生数学实践能力的提高也都有着非常重要的积极促进作用。
例如：在学习“混合运算”这一章节知识点时，教师就可以设计数学游戏来对学生进行教学。先将班级学生合理划分成几个小组，然后向学生提出计算题，如：“15−5×2=？”等等，让学生以小组的形式进行比赛，看哪个小组计算的又快又准，并给予适当的奖励，以此来调动学生的学习热情和积极性，实现“游戏中学习、学习中游戏”的理想教学目标效果。
（二）注重与实际生活的相结合
俗话说：“知识来源于生活，并用于生活”。但是就目前来看，有很多小学数学教师在实际教学过程中，其教学内容与学生的实际生活有着严重的偏离，再加上小学数学这门学科具有一定的抽象性，所以这就很难使学生有一个更好的理解和掌握。因此作为新课改背景下的小学数学教师，在实际教学活动开展过程中，必须要注重与学生实际生活的结合，有针对性和目的性的制定教学计划、方案，以此来开展生活化教学。除此之外，作为教师还要积极转变以往传统教学观念，不断地完善和优化教学内容，通过与实际生活的有效结合，从而提高整体教学质量和效果。
例如：在学习“百分数”这一章节知识内容时，在教材中是这样设计应用题的：“某客车厂原计划生产8000辆汽车，但是实际上生产了8500辆，问实际生产比计划生产多百分之多少？”对于这样的教学设计来说，学生往往会感到有所陌生。所以教师可以将其转化为与学生实际生活将贴近的购物来对学生进行教学设计，以此来便于学生更容易的理解和掌握。如：某家服装店搞特价活动，全场商品一律八折出售，然后向学生提问“小明买了一件裤子花了200块钱，问小明这件裤子的原价是多少钱？”在学生正确回答出问题后，在向学生提问：“另一家服装店的活动为满200元送50元，问小明选择哪一家购买更为便宜一些？”通过采用这种教学方式来开展教学活动，可以有效地调动课堂积极活跃气氛，实现高效教学质量和学生学习效果。
结束语
综上所述，由此可见小学数学教学生活化的实施是如此的重要，但是在实际教学过程中还仍然有着诸多问题的存在，所以必须要及时的解决，以此来促进小学数学教学有一个更好的发展。
参考文献
[1]杨天学.小学数学教学生活化的实施策略分析[J].学周刊,2017,0(4).
[2]杨天学.小学数学教学生活化的实施策略分析[J].学周刊,2017,4(4): 116-117.
[3]高海燕.小学数学教学生活化的实施策略研究[J].新课程•中旬,2019 (9):71.
论文作者:高泽林
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 教师论文; 生活化论文; 数学论文; 小学数学教学论文; 小学数学论文; 策略论文; 《中小学教育》2019年11月2期论文;