摘要：兴趣是最好的老师，有兴趣作为驱动力，才能让学生坚持在长期的学习中。因此，教师合理地设置英语游戏，在英语教学中融合生活的内容，并巧用音乐组织英语教学，以此培养小学生的英语学习兴趣，促使小学生长期保持学习英语的热情，进而提高英语学习效率，实现有效教学的目的。
关键词：小学；英语教学；学习兴趣
人们对于某一种事物，或者从事某一活动时，力求知识的心理倾向，则被称为兴趣。站在小学生的角度去看，如果自身对英语有着浓浓的兴趣，则会激发其自身对于知识的探求的欲望，提高自身学习的动力，形成主动学习的意识，并积极参与到英语学习中中。但是，从长期的实践教学工作去看，小学生很难能在很长一段时间内，对英语学习保持兴趣。探究其原因为受到各种各样因素的影响，小学生对于英语的兴趣，逐渐下降。为此，小学英语的教学工作中，教师要有意识地培养小学生的英语学习兴趣，促使其全心全意地参与英语学习活动。
一、培养学习兴趣对于英语学习的积极意义
初次接触英语的时候，小学生对于区别汉语的英语，有着极大的好奇心。但是，经过长时间的接触，这种好奇心，慢慢减少，学生探究英语、学习英语的积极性逐渐降低。小学阶段的英语学习，呈现两极分化的情况，学的越好的同学，对英语越来越感兴趣，而学的较差的学生，则逐渐丧失了英语学习兴趣。这种问题的存在，不利于学生未来的成长。因此，教师要意识到，实践教学时应当有针对性地培养学生的学习兴趣。当有一天教师发现学生没有了学习英语的兴趣，学生则不能长期坚持英语的学习，英语实际运用水平也得不到有效提升，在英语方面的综合应用能力也不能满足日常需求。由此可见，有针对性地强化学生学习兴趣，对于学生未来成长是非常重要的。小学生是否对学习产生兴趣，会影响未来综合能力能否提升。如果在教学中很少能采用积极的方式，培养小学阶段的学生的学习兴趣，那么在未来的学习中，小学生放在英语学习上的耐心与耐力，都会逐渐消减，影响英语成绩，也影响其他方面。所以，小学阶段的英语教学中，必须要强化学生学习兴趣的培养。
二、小学英语教学培养学生学习兴趣的途径
（一）合理设置英语游戏
兴趣对于小学生的学习，有着非常重要的作用。英语学习中，兴趣从何而来，值得教师思考。小学生因年龄的特点，很喜欢做游戏，所以教师可以此为切入点，在教学中设置合理的英语游戏，以激发他们的兴趣。英语游戏中，学生一边做游戏，一边学习英语，也就降低了英语这个不是母语语言给学生们带来的心理恐惧感，同时强化对英语知识的兴趣。具体教学工作中，英语教师要充分分析教材，设计出符合小学生年龄特点以及心理特征，还有认知水平的英语游戏，使得学生可以在游戏中获得成就感，进而积极地参加英语教学活动，借助游戏这个平台，让小学生记住和应用更多英语知识。
例如，小学生学习过一些水果的英语单词后，还是不能很好地用英语说出单词。这时教师想出了“你比划，我来猜”的小游戏，以巩固前期学习的单词。教师对本班学生进行分组，基本以四个人为一组。其中两个人比划动作，另外连个人猜一猜他们比划的是什么水果。教师则负责更换水果的图片，把握游戏的时间。这种游戏活动中，学生能锻炼英语表达能力，还能锻炼反应能力。同时以游戏方式进行，课堂氛围非常活跃，更大程度上激发了学生对英语知识的兴趣。
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（二）英语教学融合生活内容
英语是语言应用学科，让小学生自如地将应用在日常生活中，才是教学的最终目的。而为了让学生产生对英语学习的兴趣，教师可以将一些生活中的内容，融合到日常英语教学中。这样在课下，小学生也能运营英语进行对话，强化英语的使用，形成学习英语的积极氛围。英语教学结合生活内容开展，也让小学生发现身边的英语，从而不再局限于背诵单词和句子的任务，能将英语用于生活的实际交流，从而让小学生爱上英语，产生英语学习的兴趣。
譬如，小学英语“This is my new friend”一课中，教师详细分析了教材，确定本课的教学目标是让学生能用所学习的单词，介绍别人的职业。所以， 教师在媒体显示屏上，展现出三个男士照片，给相应的提示，带领学生们猜这三个人的职业。猜词的难易，要从简单过渡到困难，当学生回答正确后，可以得到该职业彩色小图片。教师提问：Look at the man，what does he do?给出一个锄头图片，这能指引学生回答，He is a farmer；接着更换图片，教师提问：Look at the man，what does he do?这次不能提示学生，让学生自主发挥，之后给出粉笔和黑板的图片，这时有学生给出了肯定的回答:He is a teacher。再次更换图片，提问：Look at the man，what does he do?这次不能任何提示，当学生表达出自己的想法后，才展示邮筒的图片，学生回答：He is a postman。这样的教学设计，教师将彩色图片和生活常识结合在一起，构建了轻松的课堂氛围，让学生更加渴望学习到新的知识，更好地培养了学生对于英语学习的兴趣。
（三）巧用音乐组织英语教学
不管是什么样的学科，提升学习效率的关键点还在于学生是否对其有兴趣。因此，教学过程中，教师要注意培养学生们的学习兴趣。小学英语教育工作中，英语教师尝试将英语和音乐结合在一起，以此吸引学生的注意力，让小学生在无形中，受到英语的熏陶，进而强化英语方向的学习兴趣，从而不断提升英语学习的质量。教师可以尝试将歌曲穿插在英语教学中，或者给英语课本编上节奏，让小学生有感情地朗读，进而沉浸在其中，营造积极的学习气氛，在无形中培养学生英语学习兴趣。
在“This is my new friend”课程中的Chant环节，教师把chant环节的句子显示在多媒体屏幕上，而后教师一边打节拍，一边朗读这部分内容，示范给学生。教师有节奏地朗读：My father is a doctor/My mother is a nurse/My uncle is a postman/My aunt，s a driver。接下来，随机选取两名学生常识说唱，而后全班同学一起说唱，多练习几遍，以加强学生的记忆。这种教学方式下，教师将音乐融合在英语句子朗读中，让朗读变得有节奏感，朗朗山口，表面上看句型简单，有着轻快的节奏，但是却将学生吸引住，在一定程度上培养了学生学习兴趣。
结束语
综上所述，小学英语教学中，教师必须综合应用各种各样的方法，让小学生注意和关注英语学习，抓住学生的眼球，强化培养学生英语学习的兴趣，以为小学生英语的未来学习奠定基础。
参考文献
[1]李卓.小学英语教学中激发学生学习兴趣的策略初探[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):173.
[2]刘长凤.如何在小学英语教学中培养学生学习兴趣[J].学周刊,2019(25):72.
[3]王贞.小学英语教学中如何提高学生学习兴趣[J].课程教育研究,2018(45):139-140.
论文作者:赵丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
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