(山东省寿光市孙家集街道第一初级中学 山东 潍坊 262700)
【摘 要】 阅读教学是语文教学的重点,也是教学的难点,如何发挥网络的作用,加强阅读教学是我们研究的新课题,也是初中语文教学的重中之重。几年来,我们开发阅读教学,研究阅读教学的意义,其目的就是推进阅读教学向网络化方向发展,进一步提升语文教学质量,改革语文教学,大面积提高学生的阅读能力,帮助学生实现由阅读向理解方向发展,培养学生的罹难与创新能力。
【关键词】 网络;计算机;语文;阅读;改革;教学;实践;探究
中图分类号: G62 文献标识码: A文章编号:ISSN1004-1621(2015)09-039-02
网络和计算机多媒体环境,赋予初中语文阅读教学以新的内涵,这就是由单一的阅读变为集体阅读,由单纯的课本阅读变为网络阅读,由网络的个性阅读为性阅读,由本意性的阅读变为讨论式、发言式、比较式和探究式阅读,助推初中语文阅读教学向质量、效益、数量与创新方向发展,使语文阅读教学更加符合学生的个性,符合时代对语文教学提出的新要求。
1、阅读教学的现实意义与基本特征。阅读教学虽然是语文教学的一部分,或者是语文教学的一个支点,但阅读教学的质量与否直接影响到语文教学质量的提高,现代教育家普遍认为,阅读是一种外在形像化的教学体验,是对教学的加深与巩固,是教学的延伸与后续教学体现,更是培养学生思维能力、分析能力和创新能力的体现。因此,加强阅读教学就要从基础做起,就要从学生的实际做起,就要立足课堂教学实际,创新教学体验。
第一,阅读教学能够帮助学生学好和分析好课文,对于全面提升学生的综合分析能力具有重要的现实意义。因为,学生在学习的语文过程中,要想得到思想方面、行为方面、品质方面的教育,就需要掌握与理解课文中的教育思想,或者掌握课本中的思想教育内涵,要做到这些,不理解课文是根本不行的。尴要理解课文,只是简单的阅读是根本不够的,就需要理解阅读、分析阅读和应用阅读的基本能力,更需要能够通过阅读获取真正有用的东西。
比如,我们要求学生掌握课文中的某些特殊的教育品质,单从课文的表面是难以实现的,就必须通过组织学生反复阅读、一一对应阅读、交换角色阅读、小组阅读或者单独阅读来实现。因为,学生阅读熟练了,自然就对课文中的人物、单词、语句和全文达到理解的程度,自然就会品味出课文中内有的教育思想和个性化品质,并转化为自己的东西,久而久之形成特定的教育思想,甚至影响到学生的一生。
第二,阅读是质疑教学的前提与基础。初中语文教学中要做到质疑教学,没有熟练的阅读与理解是根本无法实现的。这是因为,阅读能够帮助学生挖掘教材的思想与内涵,能够激励学生联想与扩展,重要的是能够帮助学生从课文中挖掘出更加珍贵的东西,这就是课文的教育思想与主体。
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比如,我们学习一篇古诗文,如果学生不去熟练阅读,我们教师就开始讲解课文,学生只能照课本记忆,而不能全面理解。如果学生不会通过阅读,对时代背景与作者意图进行理解,就难以理解与掌握课文,甚至是只知其一,不知其二,草草了事。教学中,如果我们,先通过计算机媒体技术或者影像作品,引导学生阅读,在学生全面掌握了作者意图与时代背景的基础上,再进行分析课文,学生自然就会掌握。
第三,倡导阅读能够激励学生写作,写出好的文章,创作出好的语文作品。语文的写作是语文知识的一个综合应用,也是学生阅读的最好检验。学生的阅读量大了,词汇自然增多,写作起来就得心入手,否则,学生就会感到不会写,没的写,甚至写不好,既然写了也没有新意和层次,更不会写出好的、优秀的文章,久而久之会影响到学生对语文的学习。
现代教育理论指导下的阅读,是以理解为前提的,是创作与理解的结晶,更是应用的具体体现。因此,加强阅读关键是要让学生掌握与理解,并坚持地会应用,并达到尝试性再现的教学目的。
2、初中语文阅读教学的实践与应用。网络环境下,做好初中语文阅读教学,我们的体会是重点突破以下几个方面。
一是突破课文熟读关。熟读课文是阅读的基础,因为我们的语文教学是以课文教学为主体的,学生理解课文就是阅读的重要前提。因此,在教学中,我们就要对学生进行熟读的教学体验,通过指导阅读、引导阅读、带领阅读、小组阅读、学生个人阅读与网络阅读相结合,帮助学生掌握阅读的技巧,阅读的技能和阅读的策略,做到阅读不仅仅是记忆的东西,重要的是理解。
例如,我们每进行一篇新课文的教学,总要求学生先进行自我阅读,通过自我阅读,找出课文中的生字词、好的句子、优秀的写作方法和内在思想内涵,并尝试进行转化为每一个人阅读的最好体验。这样,学生阅读就有动力,就有目标,就有阅读的目标化,其教育的意义十分明显。
二是网络化阅读。随着网络化的普及,网络小说、电子小说、电子诗歌、电子语言表达十分普及,研究与突破这些教学的弊端,就能够调动学生的阅读积极性,并发挥学生阅读的主观性。我们要求学生,充分利用空闲时间,借助网络阅读,特别是对于网络上的短篇文章,做到不仅要阅读,还要做到理解,特别是一些动画片,在观看时跟随阅读要十分注意,不仅要学习语言表达,还要学习语言的形像化再现,既书写,达到听、写并存。
三是课后阅读。随着网络与计算机的发展,电子作品增多的同时,其网络销售的渠道越来越多,购买图书的机会也会大大增多,因此,教育学生要充分利用这些好的资源,多方寻找与购买优秀图书,充分利用工节假日等工作时间,多读书,勤奋读书,通过读书,不断提升语言学习成绩。
四开辟语文阅读教学新园地。针对网络和计算机的发展,我们充分利用语言教学的优势,在教室内建立了阅读角,并及时将好的作品,通过手抄报、黑板报和其它电子等形式,一一呈现给全体学生,让学生利用课前、课后反复阅读,对于推进阅读教学起到了重要的作用。
总之,阅读教学要借助网络这个环境,要以网络计算机多媒体为辅助,积极开展不同形式的阅读,以此推进阅读教学更加科学化。目前,网络与计算机的普及给阅读教学带有了重大变革,如何研究新的环境下阅读教学,已经成为我们教学的一个重要领域,我们相信只要认真做好教育指导,其阅读教学一定会取得好成绩。
论文作者:孙瑞璞
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第9期供稿
论文发表时间:2015/12/29
标签:学生论文; 课文论文; 阅读教学论文; 网络论文; 语文论文; 语文教学论文; 思想论文; 《科学教育前沿》2015年第9期供稿论文;