湖北省咸丰县民族实验小学 445600
班主任是班级工作的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作忙、累、繁、杂，同时也是一项意义重大的工作。
新时期的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作，与时俱进，适应新要求，以人为本，讲究工作艺术，走进学生心灵，不断创新，把促进学生科学、全面发展贯穿于班级管理的每时每刻。
一、坚持“三种态度”，重视自我提升
1.拥有饱满精神。
班主任是一个班级的精神领袖，班主任的精神面貌对学生起着重要的影响作用，良好的精神面貌是师生之间心灵交流的精神粘合剂。一名优秀的班主任决不能把教育看成一种谋生的手段，而是终生为之奋斗的事业，为着这个事业而不断培养自己高度的敬业精神、责任感和事业心，坚强的意志品质和良好的情绪特征，开朗的个性和乐观的精神，豁达的胸怀和真诚的态度，广泛的兴趣和坚定的信心。同时，班主任应当不断优化自身的教育智慧、培养自身的人格魅力，完善自身的精神面貌，以饱满的精神投入到每天的工作中去，坚持自我充实，自我完善。
2.坚持培养“三心”。
苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落。每个人都有被尊重、被欣赏、被关爱的需求，特别是学生。全面了解学生，掌握孩子的心理特征，及时疏导、对症下药，这些都是开启孩子心灵的必备良药。俗话说得好，“浇花要浇根，育人要育心”，只要我们对孩子多一份爱心、耐心和细心，就会开启孩子的心灵之窗，做到动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，才能产生动情效应，以收到事半功倍的教育效果。
3.坚持以身作则。
现在的学生难管，然而有些学生的问题恰恰出在班主任自己身上。不允许学生上网聊天、打游戏，自己就不要躲在办公室里偷偷上网聊天、打扑克、玩游戏；不允许学生佩带手机，自己就不要当着学生的面发短信，没事偷着乐；不允许学生喝酒，自己就不要红头涨脸醉醺醺地站在讲台上，连书都忘带了。学校无小事，处处是教育，班主任无小节，处处皆楷模。班主任的率先垂范，比任何说教都来得实效。要求学生做到的，自己先做到，无声的教育才是真正的有效教育。
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二、培养“三种品质”，强化情商教育
1.培养学生奋斗的品质。
奋斗是成功的关键因素，要不断给学生强化一种意识，任何目标都只是奋斗过程中的一个情感载体，即使没有它，也会有别的目标出现。勤奋的学习不仅仅是为了考大学，也为了培养一种做任何事情都专注的态度，因为天上不会掉馅饼，要想不平庸，就必须得奋斗，只有吃得苦中苦，才能成为人上人。
2.培养学生乐观的性格。
只有乐观地面对生活，才能不被生活中的挫折击垮。要让学生明白，只要时间还在流动，一切都会过去，在任何环境下、任何挫折下能够乐观的生活态度。没有什么困难是过不去的，无论家庭发生了什么，无论朋友对他做了什么，无论到了怎样的环境，无论学习成绩离理想状态有多远。珍惜现在的生活，珍惜生命，保持乐观。因为不乐观，无济于事，唯有微笑潇洒地面对一切。
3.培养学生责任的意识。
我们都是社会人，谁也不可能孤立于身边的环境而存在。所以要告诉学生，对父母、亲人、朋友以及身边的每一个人，我们都要负责。在班级中，让每个学生都成为班级的代言人，以一种主人翁的意识去对待班级里的每一件事情，也就是对班级里发生的每一件事负责。
三、营造“三种氛围”，打造和谐集体
1.营造团结向上的班级氛围。
班级管理仅仅靠班主任的严厉是绝对不够的，更为重要的是要营造一种和谐向上的班级氛围。这包括班级墙报、学习园地、教室布局、学生专栏、学生言行、人际关系等等，让学生生活在一种积极向上的学习环境中，让每个人在班级中都有存在感，这样他们会自觉维护班级利益，不断增强他们的自觉意识。
2.构建民主自治的管理机制。
班主任的力量总是有限的，只有在学生学会自觉自治时，班级才是一个良性发展的强有力的集体。在班级日常管理活动中，构建一个学生民主自治的管理机制，是必由之路。营造和谐民主的管理氛围，要贯彻的还是一个“教师管理为主导，学生自我管理为主体”的原则。同时，在学生制度基础上建立一套“班级自治公约”，做到用制度管人管事，从而培养学生良好的学习、生活习惯。
3.打造处处有爱育人环境。
情感文化是良好班级文化的基础，教师的关心、同学的友谊、民主的气氛、集体的鼓励对学生的成长是一种积极的动力因素。班级是培养学生良好道德情感的场所，“爱，是教育的工具和媒介。”
在班级中，我充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在师生面前，都能畅所欲言，勇于展示内心世界，让教育存在于潜移默化当中。
论文作者:朱明娥
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第215期
论文发表时间:2016/11/3
标签：学生论文; 班级论文; 班主任论文; 培养学生论文; 民主论文; 心灵论文; 环境论文; 《素质教育》2016年8月总第215期论文;