广东省揭阳市大南海石化工业区和双小学 姚木龙
摘要：班主任应特别重视初中学生的心理感受，借助“南风效应”引导学生进行积极的心理活动，塑造学生良好的专业素质和健康的人格，使班级管理工作取得事半功倍之效。
关键词：初中教育 班级管理 南风效应
法国作家拉?封丹曾写过一则寓言，北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风越刮越猛，行人却将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻吹拂，人们就热得敞开大衣。这种以启发自我反省，满足自我需要产生的心理反应就是南风效应。南风效应给我们的启示是：在处理人与人之间的关系时，宽容比惩戒更有效。北风和南风都要使行人脱掉大衣，但由于方法不一样，结果大相径庭。教育是一门艺术，是一门对人性理解的艺术！南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。
一、顺乎教育规律
心理健康教育的重要任务是全面推进素质教育，增强学生德育工作的针对性、实效性和主动性，培养身心健康、具有创新精神和实践能力的“四有”新人。心理健康教育应坚持以人为本，尊重学生的个性和人格，采取灵活多样的教育方式，特别是要注意发挥教师的人格魅力和为人师表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系，将心理健康教育渗透到学校的各项教育活动中。心理健康教育要刮“南风”，徐徐吹开学生健康的心扉，像“好雨知时节，润物细无声”的及时雨，浇灌学生的心田。心理健康教育是疏解学生心结、培养学生健全人格、为学生心理健康保驾护航的工作。学生的可塑性很强，“染之以朱则赤，染之以墨则黑”，教育方式对学生的心理有重要的影响，如果心里健康教育方法不当，必然会损害学生的心理监看，心理健康教育应用科学的方法对学生进行心理疏导，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，形成良好的个性品质。
宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。北风和南风都想使行人把大衣脱掉，但由于方法不一样，结果大相径庭。处理问题时，应尽量采取柔和的、暗示的方法，简单粗暴的训斥和当众讽刺、挖苦不但不会起到效果，相反会引起怨恨和对立。当学生犯了错误时，要冷静处理；现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，迫切需要外界的关注和安慰。如果老师过分苛求，孩子也许就被不经意的一句话或一个动作给毁了。
二、满足情感需求
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，在教育学生时，有时学生会心甘情愿地接受教育，终有明显进步，有时则阳奉阴违，依然我行我素，还有的顽固不化，甚至变本加厉。
了解每一个孩子，采取符合每一个孩子实际和需要的管理方式，是“南风效应”实施的关键。当孩子违反班级常规后，教师的大声训斥会使“孩子的大衣裹得更紧”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆辰辰小朋友有些“人来疯”，总控制不住自己，因此也就成了班里的“大王”，当我接手这个班后，就天天找辰辰聊天，排队、活动他都成了我的“小尾巴”，有小朋友违反常规我也让辰辰作为我的“传声筒”代为提醒，久而久之，昔日的“调皮大王”成了班级管理的“小老师”，辰辰在无形中管束着自己的行为，使自己这个“小老师”要言传身教。我们要尊重关心孩子，要用温暖的“南风”逐步吹掉他们自我保护的厚厚的紧裹心灵的“大衣”，再心平气和地对待孩子的错误，以恰当的方法去引导他们、激励他们，发挥他们的主观能动性，最终帮助孩子改正错误，获得成功。班级管理中教师不仅仅在于有责任性、有爱心，还在于能不能找到合适的教育方法走进孩子的内心，我们所有的教育工作似乎就是在寻找一个契机、一个突破口。
当我们大声训斥学生，甚至体罚学生时，会使我们“学生的大衣裹得更紧”；采用和风细雨式的“南风效应”的教育方法，我们会轻而易举地让“学生脱掉大衣”，达到我们的教育目的，收到更好的教育效果。
三、转变学困生
“南风效应”对于问题学生的教育，说服往往胜于压服，“微风细雨”胜过“狂风暴雨”。对于有问题的学生，教师更应该试试使用南风，它看起来平淡无奇，却能触及学生的心灵；刮起来缺乏力度，却能起到“润物细无声”的效果。
“差生”易反复，这是教育中最一般的规律。因此，教育“差生”一定要有足够的耐心和一种平常的心态。“差生”的一些不良行为和习惯，都是多年积累形成的，有一定的顽固性，因此他们不仅对教育中的“寒风”有很强的抵抗力，就是对“暖风”也有一定的麻木性与“不理症”。教师如果不了解“差生”的这些特点，就很容易产生对自己的“转差”工作失去信心，觉得自己投入那么多的情感了，却得不到“差生”相应的回报，连一点转好的迹象都没有。其实“转差”工作，与其它的所有事情一样，在没有达到一定的度和量时，事物的质是不起变化的。因此要使“差生”出现变化，教师一定要有一种耐心，保持“南风”长吹不停。只要这样，“转差”工作一定会取得你预期的效果。当然这个过程可能是一个月，也可能是一年，但只要你不放弃信念，成功总是不远的。教育不是万能的，但它不可能无能。
四、结语
教育是一门动心、交心的艺术，所谓动之以情、晓之以理，如果不能把工作做到孩子的心坎上，那么所有的教育都会苍白无力。教育家陶行知的“四块糖”是“南风效应”的经典例子，蒙台梭利说过：”我们必须以宗教般的虔诚尊重儿童早期的个性表现。”在班级管理中多应用些“温暖法则”，把班级常规转化为孩子们自觉遵守的动力，这样才能营造出积极向上和谐有序的班级氛围。
面对学生，我们应对他们多一份信任和尊重，多一点理解和宽容，多一些表扬和鼓励，让他们学会自省，学会成长。北风固然凶猛，但结果事与愿违；南风虽然徐徐，却往往事半功倍。
参考文献：
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[2]吴玉.巧用南风效应,优化课堂管理[J].中国校外教育,2018(17):131+144.
[3]朱雪峰.班组建设的“南风效应”[J].现代班组,2016(08):42-43.
论文作者:姚木龙
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
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