甘肃省临夏市折桥中学 731100
摘 要：现代信息技术为初中化学教学带来了诸多好处，教师借助网络平台，可以共享网络中的教学资源，更新自己的教学观念；运用现代信息技术，可以提高教学质量，培养学生学习兴趣；师生利用微信、QQ等聊天软件，可以加强互动交流，助力初中化学教学。
关键词：信息技术 化学教学 习兴趣 教学质量
一、借助网络平台，共享教学资源
互联网如同一座知识的宝库，在网络日益普及的今天，它为人们的生产、生活、工作、学习等各个方面带来了前所未有的便利。对于教师而言，网络在教学中的作用主要表现在两个方面：提供备课资源，更新教学观念。
1.共享教学资源。
百度产品的 “文库”中有许多教师所需要的课件、教案、说课稿、题库、论文、电子书等宝贵的资源，教师只需在百度文库中输入关键字就可以查找、阅读相关的内容，甚至可以下载许多免费的教学资源，也可以自己通过上传文档、标价文档被下载、参与文库任务等方式，获得财富值、兑换下载券，进而可以下载更多、更优秀的课件、教案、说课稿、题库、论文、电子书等，可谓不受时间、空间限制就可以共享百家之长，为我所用。与百度文库一样，百度产品中的“图片”、“视频”、“声音”可以为教师制作课件提供图片、动画、视频、音频等多媒体素材，便于教师制作更加优秀的教学课件。例如在制作初中化学《化合价》课件时，我通过百度，下载了一段化学Style（我背化合价）视频， 在教学中给学生播放，一下子让枯燥的化学课堂变得活跃起来，等到学完化合价，学生还意犹未尽，而且每个人都能熟练地记住化合价。通过这样的尝试，我陆续在互联网上又下载了一些学生喜爱的视频和歌曲，如化学版《东风破》、化学版《青花瓷》、化学版《小苹果》、化学版《王妃》等，在课堂中播放，不仅使学生掌握了所学知识，而且提高了学生学习化学的兴趣。
2.更新教学观念。
对于教师而言，网络除了提供海量的宝贵教学资源外，还可以为更新自己的教学观念提供很大的帮助。例如，对于“微课”、“微视频”、“高效课堂“、“翻转课堂”、“先学后教”等新课程改革中产生的新名词，对于绝大多数教师，尤其是偏远的农村学校教师和新上岗教师而言，虽然对它们有一定了解，但也只是一知半解，教师可以通过检索百度产品中的“百科”有更深入的了解，进而不断更新自己的教学观念，做到与时俱进。
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二、运用信息技术，提高教学质量
运用信息技术辅助教学是一种现代化教学的手段和趋势。在化学实验中难以呈现的内容也可以借助信息技术充分展现出来。传统的实验教学,遇到一些要求高、难、设备贵重的实验,往往难以开展,信息技术正好可弥补这一缺陷。例如:1.物质条件受限制的化学实验。2.毒性较大且不易控制的实验。3.易出错误的实验,多媒体模拟一些错误的实验,可以使学生亲眼感受错误操作造成的损失,从而避免错误的发生。这些错误操作，在实验中是不可做的，它会引起试管破裂或爆炸或硫酸飞溅等，有一定的危险性。通过信息技术可以很好地展示其错误的原因及后果。4.微观物质结构及化学反应,通过语言描述比较困难,而借助信息技术三维图形功能则可以有利于学生对微观世界的理解,有利于学生空间想象能力的培养。
我在不断的化学教学尝试中，运用多媒体教学软件，通过插入视频、动画、图形、图像、声音、文本等多媒体素材设计了以下课件：1.分子、原子、离子的微观结构；2.化学反应的实质（原子重新组合的过程）；3.复分解反应的微观过程（NaOH+HCl、Na2CO3+HCl、AgNO3+NaCl反应）；4.加热高锰酸钾、氯酸钾制取氧气时，试管口向上倾斜使试管破裂；5.实验室制取氧气时用排水法收集完氧气后，错误的操作顺序导致水槽中的水回流使试管破裂；6.粉尘爆炸实验；7.一氧化碳还原氧化铁时，先加热后通一氧化碳，使试管爆炸；8.浓硫酸稀释的错误操作。通过运用信息技术，可以给学生展示微观世界，模拟一些有毒的、危险的、易出错误的化学实验，既可激发学习兴趣，增大教学信息量，又能优化教学过程，突破教学难点，提高教学质量。
三、利用聊天软件，加强互动交流
在平时的教学过程，一个教师面对一百多个学生，即使花费较大精力和较多时间，接触面也不会很广，尤其和一些表现不突出的学生的交流可能会更少，因此很难真正做到因材施教，但在网络上则不同，你会发现平时看起来较内向的学生也可以是较大胆的。平时上课发言较少的就利用微信、QQ等实时聊天软件自由发表自己在学习中的见解或困惑，发言较多的并且不想让大家看到的可以发个email与教师长谈，随意也方便。而且在网络上，教师也没有那么严肃，学生与教师交流自然也就会更轻松。师生之间不仅可以通过微信、QQ等实时聊天软件共同交流沟通，学生也可以随时向教师请教学习中的问题，同样教师也可以及时为学生解惑答疑。另外，教师也可以将学科基础知识要点、习题等教学资源挂在网上，学生可以利用闲暇之余或碎片化时间进行浏览和学习。
总之，运用现代信息技术，不仅可以为教师备课和上课、学生听课提供诸多好处，弥补教学中的一些不足，还可以加强师生之间的互动交流，培养学生学习兴趣，提高教学质量。
参考文献
[1]义务教育化学课程标准(2011年版).北京师范大学出版社,2012年1月第1版。
[2]信息化教育概论.高等教育出版社，2004年6月第1版。
论文作者:祁光晓
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第237期
论文发表时间:2016/5/5
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