王明华 云南省普洱市镇沅彝族拉祜族自治县第三中学 云南 普洱 666505
【摘要】强调教师是文化的传播者，潜力的开发者，学习的促进者，成长的陪伴者。强调尊重、赞赏学生，帮助、引导学生，强调教育者和受教育者相互合作，提倡学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。
【关键词】英语教学 晓之以“理” 能力培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-147-01
目前我们大部分农村少数民族地区使用的新目标英语教材，其内容与学生生活紧密联系，如爱好、职业、家庭、学校、朋友、运动、饮食、动物、交通等话题，有利于教师把教学内容渗透到活动中，摆脱枯燥的重复训练，将学生引向生活的舞台，在较真实的语境中交流，引发学生的学习兴趣。然而，我们少数民族地区的学生对此较为生疏，在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍。如涉及到的网络方面的知识，很多学生从没上过网，无法领悟。新教材理念的前卫，还体现在对教学过程实施中的手段和设备也提出了较高的要求，我们很多学校虽说这几年在硬件上有了很大的改观，但对照教育现代化的目标还有很大差距，一时还跟不上新课程的要求。对于大部分中学生来说，除英语课堂外，他们接触或使用英语的机会不多，发音不准，单词、句型记不牢，课文背不出等现象普遍，而新时期对外语教学和对学生英语能力的要求在不断提高，新课程教学理念，提倡“以人为本”、“以学生的终身发展为本”。新课程要求我们调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。我们英语老师作为实施新课程的主体，要改变现状，就必须培养学生自主学习的能力，促使学生主动学习英语，学会学习英语。
那么，如何在初中英语教学中培养学生自主学习的能力呢？我认为，主要应从以下四个方面入手：
一、晓之以“理”
常听到孩子们问这样的问题：“老师，学英语有什么好呀？我怎么感觉不到呀？” “老师，为什么硬要我们中国人学英语，而不是要所有外国人都学汉语呢？”遇到这样的问题，我们都得耐心地给孩子们解释。告诉他们，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。孩子们若能学好英语，就能帮他们打开进入另一个世界的学习之门。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。为培养具有国际竞争力的人才，英语在我国受到了前所未有的重视。学英语是为了培养具有国际视野的现代化国家公民。
二、动之以“爱”
积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。反之，消极不健康的情感，会使其智力活动受到抑制，降低学习效果。所以教学中英语教师要实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围。教师上课前，可以问一些拉近学生距离的问题，比如说“Did you sleep well” 、“Did you have a good dream last night”等等。教师上课时应充满激情，热爱学生，多给予学生肯定、赞扬和鼓励。因此，学生正确回答完毕问题之后给予“Good！Excellent！Well done”等肯定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在做游戏时，让他们登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“It doesn’t matter.Think it over.”在其答错的时候，微笑着对他们说：“Be careful,you will do?”或“Never mind,I am sure you can do better next time.” 英语老师还得优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣。注重师生情感交流，形成和谐友爱关系。总之，教师应对学生充满爱心。
三、教，是为了不教
我国教育家陶行知说过：“教，是为了不教。”教师一定要告诉孩子们，练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。
英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键的。在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗读背诵，促使学生自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了听、说、读的好习惯。备用英语纠错本、英语随笔本，加强读写习惯的培养也很重要。如养成阅读的好习惯，应先是引导学生精读教材中的课文，给学生一些能直接从原文中找到答案或进行判断的题目，再给出需要对原文进行分析、简单判断的题目。最后给出须深层推理的找 main idea或根据原文判断表达是否正确的试题。这种梯级式的训练有利于阅读习惯的养成。精读是必要的，泛读也是不可缺少的。
要告诉学生们，学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词就显得极其重要。记单词关键有二：
1.持之以恒。每天坚持记一定量的单词，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废。
2.掌握良好的记忆方法。记单词的方法很多，多年的工作实践告诉我，按音节记单词最牢靠。记单词时多联想、多思考、多使用，词汇问题就能解决好。在学习的过程中多注意单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词的惯用法和句型，这样不仅有助于解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
四、激发兴趣
兴趣是最好的老师。初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这些特点要求教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。在教学中，我是这样做的：
1.趣味导课，引人入胜。风趣的开场白、生动的故事、电影剪辑、影视歌曲等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。在教生日这个话题时，我在教会了孩子们When is your birthday? My birthday is on…这个句型后, 为了让孩子们学到的知识灵活运用，我制作了这样的课件：分别把孩子们熟悉的同学的照片打出来。当同学欢呼时，我问了这样一些简单的问题：Do you know him?/ her? Who is he/ she? Do you like him/ her? When is his/ her birthday? Guess! His/ Her birthday is on…引发学生积极参与，很轻松自然地教会了孩子们问别人的生日。
2.教唱歌曲，兴味盎然。针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使其注意力保持稳定、持久，思维活跃。在孩子们记忆“一月”至“十二月”这些单词时，他们感觉好难。我把这些单词编成歌曲，通过教唱这支歌，学生轻而易举就掌握了这些词汇。
参考文献
[1]《用心做教育》，作者张思明.
[2]《给教师的建议》，作者苏霍姆林斯基.
[3]《教育心理学》，作者张大均.
[4]《走进新课程—与课程实施者对话》，作者朱慕菊.
论文作者:王明华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 英语论文; 孩子们论文; 教师论文; 单词论文; 新课程论文; 记忆论文; 《中小学教育》2020年2月1期论文;