摘 要：提问是小学数学课堂教学中师生互动的常见方式，教师提问的质量会影响到教学活动的开展，影响课堂教学的效果。因此，在实际的教学过程中，教师要注重提高课堂提问的有效性。本文针对当前小学数学教师课堂提问的特点，在深入分析其形成原因的基础上，提出了有效课堂提问的策略，供广大同仁参考。
关键词：小学数学 课堂提问 有效性
课堂提问是课堂教学一个很重要的部分，它的质量将直接影响课堂教学的效果。
有效的课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分，可以激发学生的求知欲和学习的主动性，培养学生学习数学的兴趣，启发思维，使学生认真思考，自觉开发知识的宝藏，提高学生的学习能力。
一、小学数学教师课堂提问的特点
1.课堂教学以师生一问一答或边讲边问为主的形式展开，教师每堂课的提问次数在20-30次左右。
2.所提问题的类型以启发型问题和高层聚合型问题居多，极少有评创型问题提出。
3.提问后给学生留的思考时间较短，教师通常把可供探索的问题分解为较低认知水平的“结构性问答”;回答问题的形式以集体回答为主，其次是抽答。
4.在处理学生的回答时，多以“正确”为唯一目标，对学生回答过程中暴露的问题,错误缺乏适时的分析、评价;注意对学生的回答给予鼓励、称赞，但鼓励流于形式，方式单一。
5.提问准备不充分，主要是针对知识点发问，问题针对性不强，指向性不明，课堂上时有“问而无答”的现象。
6.课堂上都是老师提问学生，极少有学生提出质疑。
二、数学课堂提问现状产生的原因
1.教师对新课程理念的理解存在误区。在教学中许多教师出现了主观上希望通过课堂提问体现“以学生为主体，教师为主导”的新课程理念，实质上则是为了“提问”而“提问”，用“提问”来代替教师的讲解，借学生之口说出自己想要说的答案，把“启发式教学”庸俗化成“问答式教学”，把“问答”当作“对话”。这样的课堂表面上看似乎贯彻了新课程理念，但师生、生生之间并没有实质上的交流和互动，“对话”也仅浮于表面，流于形式。
2.教师的专业知识不扎实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆听课过程中还发现，许多教师在讲解例题和习题的时候，所提的问题主要是记忆性的提问，而且往往是针对知识点就题论题发问，所提的问题缺乏深度、梯度和广度，缺乏适度的拓展、变式和延伸。其实，这主要是因为教师的专业知识不扎实，对数学知识的理解不深入，没有把握好知识之间的纵横联系造成的。
3.教师缺乏必要的心理学方面的知识。从访谈中发现，比较多的教师缺乏对小学生数学学习心理方面的研究。他们的提问往往只是为了教学的必要，或者说是在履行新课程所提倡的精神，但他们并没有对新课程的理念有更深刻的理解，在提问之前并未能仔细揣摩小学生学习数学的心理。
4.教师对问题的设计不够重视。从听课中发现很多教师课堂上的提问是没有经过课前的准备的。大多的提问都具有比较大的随意性，教师把大部分精力都放在做题、批改学生作业上，没有时间认真备课。
三、小学数学课堂提问的有效性
1.小学数学课堂提问的层次性。所谓提问的层次性，就是在提问时，由易到难、由浅入深、由简到繁层层递进，步步深入，把学生的思维一步一个台阶地引向新的高度。提问注重层次性，学生才能循序渐进，逐步提高。
2.小学数学课堂提问的广泛性。课堂提问必须面向全体学生。使全体学生都可获取知识营养，满足需要。教师所提出的问题，不宜偏重某一层次的学生而忽视其余。可以采取这样的策略：对尖子生可适当“提高”，对普通生可逐步“提升”，对后进生可稍微“降低”，这样才能引导全体学生集中注意听讲。
教师在提问时一定要采取“全体动员法”，个别同学在回答问题时，也应该让其他学生认真倾听，使回答的、旁听的都能积极动脑，真正做到提问的广泛性。
3.小学数学课堂提问的科学性。教学中可适当采取合并、化简、取消，加大问题的容量，变顺向提问为逆向提问、变直向提问为曲向提问等方法，力求精简问题的数量，节省教学时间，让学生有更多的思考时间。
4.小学数学课堂提问的启发性。启发性是指所提问题能触动学生的思维神经，给学生点拨正确的思维方法及方向。教师在教学中要以发展思维为主线，规划教学中的提问，尽量避免单纯的判断性提问。
有效的课堂提问必须能促进学生分析能力的发展，激发起学生强烈的求知欲，达到诱导思维、发展智力、培养能力的目的。启发性不仅表现在问题的设置上，还表现在对学生的引导上，要适合学生的心理特征和思维特点。
有效课堂提问是实现师生互动的重要手段，是实现师生之间沟通和理解、培养学生独立人格和创新精神的重要途径;是开启学生智慧之门的钥匙;是信息输出与反馈的纽带;是教师在组织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为。
参考文献
[1]王小洁 小学数学教师课堂提问有效性分析[J].新课程（上），2016，（3）：00026。
[2]马治霞 小学数学教师课堂提问有效性研究[J].新课程（小学），2016，（12）：23。
论文作者:郭玲梅
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第160期
论文发表时间:2018/12/7
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