刘蕾 山东省胶州市李哥庄镇李哥庄小学 266316
摘 要：全面实施素质教育是基础教育领域的一场深刻革命。素质教育不是一种游离于具体学科之外的特殊教育模式，而是渗透于各科教学之中，而课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道。小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课程，教好这门学科有利于促进学生德、智、体等全面发展，培养“四有”人才，对于提高民族素质都有重要的意义。
关键词：小学美术 素质教育 美术教学
美术是一种视觉艺术，它借助线条和色彩等物质材料，利用视觉的直观形象反映社会生活和自然现象。小学课程的主要任务是使学生掌握美术基础知识和基本技能，并在此基础上进行儿童画创作，培养学生的审美观、鉴赏能力和创作力，促进学生的身心得到协调和谐的发展，使他们自身素质得到全面提高。我在此谈谈儿童绘画与小学生素质的培养：
一、激发学生学习兴趣，让学生爱上美术学习
托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的原动力。对于小学生来说，自我控制能力差，对学习的态度容易受外界的影响。如果让学生感受到美术学习的枯燥与无味，会让学生对美术失去兴趣。相反，如果让学生在学习中感受到快乐，就会激起学生内心强大的学习动力，使学生以饱满的学习热情与高昂的学习情绪主动地参与到学习中，发挥学生学习的主体性、主动性与自主性。
因此，在教学中我们要根据小学生的生理特征与心理特点来设计教学内容，改变传统教学中过于重视理论传授、过于重视教师教学地位的教学弊端，突出学生学习的主体性，让学生在学习的过程中摆脱种种束缚，积极愉悦地参与到教学中来，充分体会到美术学习的乐趣，让学生真正爱上美术。一方面要建立和谐的师生关系。师生关系如何直接决定着学生对学科的学习态度，正所谓“亲其师信其道”。我们要改变以往的师道尊严，改变教师与学生间管理与被管理甚至是对立的教学关系，实现师生间的平等对话，用师爱感染学生、打动学生，建构以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系，使学生由对教师的好感与喜爱转移到他所任教的学科上来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方要实现传统教学手段与现代教学手段的有机结合。以多媒体为代表的现代信息技术在教学中的运用实现了教学内容、教学手段与教学模式的创新与革新，是课堂教学改革的重要方向。
二、陶冶儿童的性情，塑造美好心灵
美术教育用视透形象刺激人的思维意识，让人潜移默化地接受某种道德观念，是进行精神品质和思想意识的教育，能触动灵魂的向往而达到优美崇高思想境界的效果，可谓以美感人、以美益德，对于涵养人的性情、制约一些不良习惯，自然会产生一种无形的力量。在小学美术教育的各种训练中，如静物写生，真实而客观地反映现实生活中美好的东西，激发学生热爱美好生活的情感；如画校园题材的游戏，反映了学生天真烂漫和多姿多彩的校园生活，让学生为童年生活和学习而陶醉，产生爱学习、能与人友好交往并互相关心、团结向上的好品质；在《民间工艺》的制作中，让学生了解民间工艺的丰富多彩、民间艺术的精湛技艺以及悠久的民族文化，产生强烈的民族自豪感。通过形象的观感，在这些思想健康、情趣高尚、有益身心的各种活动中，使他们在感官上愉快、情感上受到感染、心灵上得到触动，达到了陶冶性情、塑造美好心灵的目的。
三、儿童绘画与其他学科的关系
美术本身更多的是代表一件完美的绘画作品，而一幅好的绘画作品往往是作者经过平时对事物的观察、思考及对物象的感受所创作出来。他需要把生活中的事物夸张整理来完成，这就要作者去更好地描绘和塑造。我国自古以来就特别重视文学修养，当今更是把文艺紧密地联系到一起。清代唐岱说过：画学高深广大，变化幽微、天时、地理无不备焉，心胸中只有上下千古之思，腕底具纵横万里之势，立身画外，存心画中，泼墨挥毫，皆成天趣。可见文学修养是决定一个画家成就大小的重要因素。另一面：人们都知道人是通过感官进行学习，视觉、听觉、触觉、味觉诸能力使人得以同外界发生交流。一件好的文学作品往往是作者对生活事物的积累，通过思维的加工，对印象中假想画面的改编汇总来完成的。即成人和儿童都是通过这五种感官进行学习创作的，而提高感受思维能力应成为教育内容最重要的部分。然而在大部分地区学校的课程安排很少考虑到这一简单事实。
四、开放评价标准
美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅能帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助，而且能使教师明确学生表现自我时的需要并给予激励和支持。在教学评价时，忌用成人艺术标准评价儿童美术，我在教学中一贯树立学生自信心、自尊感，改变了传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式。作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位。点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去。对于优秀作业上写“心灵手巧”“独具匠心”等，给学生成功的喜悦；表现一般的作业写上“别泄气”“慢慢来”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。
参考文献
[1]秦善鹏 新中国小学美术课程内容流变研究[D].聊城大学，2015。
[2]李丽珍 素质教育下的小学美术教育学生评价体系研究[D].华中师范大学，2008。
论文作者:刘蕾
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
标签：学生论文; 美术论文; 教师论文; 学科论文; 素质教育论文; 评价论文; 儿童论文; 《中小学教育》2018年第308期论文;