（云南省昆明市官渡区东华二小）
摘要：当前的小学六年级数学教师，必须要充分理解核心素养的内涵和对其有足够重视，培养学生数学核心素养，在数学应用题课堂的教学过程中要不断的探索高效的教学策略和不断的创新、改变教学方式，要从六年级学生的实际情况出发，鼓励学生在日常生活中用数学知识进行积极的探索和分析、解决生活中的问题。通过这样的方式，在提高学生自我学习和探究能力的同时，也让每一个学生都喜爱上数学并提高对数学应用题学习的热情和积极性。
关键词：六年级数学；核心素养；数学应用题；创新教学
数学作为培养学生思维能力，利用抽象思维解决问题的主要方式，对于六年级学生综合素质的提升具有重要意义。在核心素养下，小学六年级数学应用题教学的创新教学要抓住发展、文化和社会三个角度进行探索，通过完善教学理念、创新教学方式、鼓励学生参加实践等，让六年级学生不止是对数学的学习还有核心素养培养。在核心素养和新课改的大背景下，小学六年级数学教学取得了一定成绩, 但在教学过程中，仍然存在着一些问题，教师要立足教学中存在的问题，通过改变教学创新方式，提高小学六年级数学核心素养和小学六年级学生对应用题的学习效果。
一、当前六年级数学教学的现状和问题
新课程理念强调学生学习的自主性，在核心素养下让学生通过相互的合作探讨得出结论，但是现在的教学中教师很多都是对学生核心素养培养不够重视甚至流于形式，并没有深入地将课堂中合作学习和对学生科学文化素养的培养真正地普及到教学中，教师总是在表面上将学生的合作进行到教学中，对核心素养的培养也非常形式化和表面。虽然时代在不断的进步，但我国的一些小学六年级教师在教学方式上还是比较传统和保守，在小学六年级数学知识的传授时还只是一味的对学生进行强行的灌入教学，只注重在课上对知识点的讲解，缺乏跟学生的互动沟通，这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境，长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对六年级数学的学习兴趣，还会产生抵触情绪，降低学生对六年级数学学习的主动性和积极性，从而大大降低了六年级数学核心素养培养在数学教学中实施的有效性。
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二、核心素养下在六年级数学教学中应用题教学策略
（一）通过线段图进行六年级数学应用题解题的优势
线段图的解题核心特点就是利用线段的直观性，结合六年级数学应用题中一些语言表达比较复杂和抽象的部分，用不同长短不一大小不同的线段来进行演示，让学生可以通过最有效的图示来理解应用题中的所有条件。通过线段图的特点，不仅符合六年级学生的思考习惯还能促进和提高六年级学生的发散思维和动手能力。六年级数学应用题在六年级数学教学中向来都是教学的重点内容，也是学生学习比较有难度的知识点，这主要还是因为这年龄阶段的小学生在还处在思维模式培养和提高思考能力的阶段，线段图的解题方式就刚好可以在六年级学生在应用题学习和做题过程中出现困难和问题时，帮他们把应用题的条件和思路理清，把相对复杂的题目变得清晰而明朗。
（二）利用情境教学, 培养学生线段图解题的意识
因为我们学习的数学知识本就来源于生活，因此也要回归于生活。教材是我们可以接触到的学习数学最直接的材料，教师首先在教材中就要进行详细的研究，要在学习中自己将教学方式和教材进行有效的结合，同时在平时的学习中教师要让学生通过学习获得更多的提升。例如在学习六年级应用题的时候，我就会让学生进行思考，对数学应用题先进行分析。让学生先分析题目中的已知条件，将条件都列出来，然后我会引导学生利用线段图的方式进行题目分析。比如：一共有三箱鸭梨共重90千克，如果从第一箱中取出鸭梨20.6千克，第二箱中取出鸭梨14.5千克，第三箱中取出苹果13.4千克，剩下的三箱鸭梨重量相同，求原来三箱鸭梨各有多少克？在进行类似的应用题解题时，我就会引导学生利用线段，把题目中已经告知取出的鸭梨重量先用线段画出来，这样条件情绪明显，学生思路马上就很清晰，那么三箱鸭梨的重量就可以轻松的计算出来。所以线段图可以把应用题中相对繁复的条件给清晰明朗化。通过这样的引导和动手操作，可以提升小学六年级学生对应用题学习的兴趣，并且养成良好的解题习惯和思考模式。
（二）提高阅读能力，引导学生结合线段图善于发现和总结问题
教师应当要以学生为主体，将学习的主动权交还给学生，让学生自主的去发现问题，探索新的知识。如果只是一味灌输式教学模式学生始终处于被动学习的状态，学习的效率自然不会高。比如在数学应用题讲解时，我一般在学生们做应用题时，都是让学生先分析题目中的已知条件，将条件都列出来，然后引导学生进行线段图的绘画，让学生将条件都理清楚。平时的进行应用题的练习中，我都会让学生进行线段图的解题练习，将题目中的条件用线段图的方式绘画出来，然后再平时的应用题中不断思考和进行总结，既能提升学生的应用题阅读能力也能提高他们的逻辑分析能力。
参考文献
[1]夏翠香.应用线段图进行数学应用题教学研究[J].成才之路,2018(15):55.
[2]李青青. 小学数学应用题教学策略研究[D].上海师范大学,2018.
[3]姚建忠.浅析小学数学利用线段图解应用题的方法[J].黑龙江教育(理论与实践),2017(09):85-86.
论文作者:高和仙
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
标签：应用题论文; 线段论文; 数学论文; 学生论文; 素养论文; 核心论文; 鸭梨论文; 《知识-力量》2019年5月上论文;